用心呵護(hù)學(xué)生 提高習(xí)作水平

提起寫作文，大多數(shù)小學(xué)生都感到棘手。要想讓學(xué)生樂于作文，教師就必須努力創(chuàng)設(shè)適合的作文情境，提高作文課堂效率。有效的作文教學(xué)，要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多，更快，更好，這是直接促進(jìn)，是立竿見影的，能夠及時(shí)顯現(xiàn)的，可量化的；通過教師的教，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，獲得了積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得可持續(xù)發(fā)展，注重發(fā)展的后勁與潛力。我認(rèn)為，在作文課堂上要充分體現(xiàn)師生的共同作用，大膽放手，共建和諧自然的高效作文課堂。
一、信任學(xué)生，讓學(xué)生自主習(xí)作。
心理研究表明，小學(xué)階段是兒童創(chuàng)造想象的形成發(fā)展期，學(xué)生寫開放型作文優(yōu)于寫閉合型作文。但是，如何做到“放”呢？這就和我們教師平時(shí)的工作分不開了。
1、賞識學(xué)生，激發(fā)他們的習(xí)作興趣。小學(xué)生都非常感性，都愿意被表揚(yáng)，越表揚(yáng)，他們就越帶勁兒。教師由衷的夸獎、鼓勵，會使他們的寫作興趣猶如春風(fēng)里萌發(fā)的綠芽，越長越壯大。“興趣是最好的老師”，我們教師可采取多種方式鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動他們的積極性，變被動寫為主動寫，使每一個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望、一種沖動、一種躍躍欲試的心態(tài)，好的文章自然是水到渠成。我們除了教師賞識之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生互相賞識，就學(xué)生的某些閃光語句，教師圈畫之后，讓學(xué)生在小組中交流，一來讓學(xué)生在小組同伴中露臉，二來讓小組其他同學(xué)能夠?qū)W習(xí)他在遣詞造句，修辭手法運(yùn)用等寫作方面的長處。
2、教給方法，引導(dǎo)寫作。首先，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。觀察是智慧的眼睛，是思維的觸角，也是攝取寫作素材的手段。觀察的方法有很多，不應(yīng)局限于用眼觀其形，還包括用耳聞其聲，用鼻嗅其氣，用手觸其表，用口品其味等。教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的、抓重點(diǎn)、動用感官，觀察大自然，注意道路河流的變化，留心樹木花草的形態(tài)，了解飛禽走獸的習(xí)性，注意禾苗瓜果的生長；觀察社會生活，了解家鄉(xiāng)翻天覆地的變遷，參觀菜市場，訪問蔬菜園，走訪老黨員。觀察學(xué)校生活，留心學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，大到藝術(shù)聯(lián)歡會、運(yùn)動會，小到小組活動、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活——留心家里的日常開支、廚房里鍋碗瓢盆的變奏、家長的言談舉止……
第二要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累。生活是一個(gè)巨大的創(chuàng)作資源庫，教師要鼓勵、帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)踐中汲取豐富的營養(yǎng)，積累廣泛的生活素材。同時(shí)，寫好文章必須有扎實(shí)的語言積累，語言是思維的外殼，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。小學(xué)階段的孩子，閱歷淺、見聞少，所以有時(shí)寫作文就像無源之水無本之木，教師要從加強(qiáng)閱讀、勤做筆記、用心傾聽等方面重視寫作素材的積累，在學(xué)生腦海中構(gòu)建一個(gè)相對健全的素材庫。第三要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在不斷積累的基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生適當(dāng)多練，做到“厚積薄發(fā)”。作文訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練。教師應(yīng)調(diào)動一切有利因素，以多樣化、綜合性的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作空間和氛圍，激發(fā)學(xué)生作文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生把“題材庫”里的素材加以選擇加工，從口語、仿寫、寫片段等方面進(jìn)行訓(xùn)練，從多渠道反映多彩的生活。
3、積極評價(jià)，調(diào)動寫作熱情。教師在對學(xué)生的作文作出評價(jià)時(shí)要淡化課文中的統(tǒng)一目標(biāo)，呵護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，做到因材施教，對不同層次的學(xué)生作出相應(yīng)的評價(jià)，讓他們都能體驗(yàn)到屬于自己的成功，增強(qiáng)自信。教師始終要用欣賞的、發(fā)展的眼光看學(xué)生，重肯定、重鼓勵，讓個(gè)性的評價(jià)點(diǎn)燃孩子創(chuàng)作之花。
二、尊重學(xué)生，認(rèn)真批改。
教師要在尊重學(xué)生原意上認(rèn)真批改、或指導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上自己認(rèn)真地修改，要把評改作文作為作文指導(dǎo)的繼續(xù)。1、尊重學(xué)生的意愿。一篇文章，不管是寫人記事還是寫景狀物，贊成什么，反對什么，表揚(yáng)什么，批評什么，喜歡什么，厭惡什么，無不在作文的字里行間變現(xiàn)出來。教師要鼓勵學(xué)生說真話，訴真情，求真知，做真人。作文也是如此，哪怕是只言片語，哪怕是錯(cuò)字連篇，哪怕是詞不達(dá)意，只要表達(dá)真實(shí)，有了真實(shí)，學(xué)生的作文就有了生命。我們教師要珍視學(xué)生的這份純真，在成人的世界里，它是多么的難能可貴！教師要在作文中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在文章中體現(xiàn)自尊和他尊，理解與信人，同情與人道，平等與博愛。2、貼近學(xué)生的實(shí)際水平。教師在改作文時(shí)，如果隨意拔高要求，對學(xué)生的作文大刪大改，只會適得其反。教師的批語要精當(dāng)，具有啟發(fā)性和導(dǎo)向性，三言兩語，切中要點(diǎn)，指點(diǎn)迷津，使學(xué)生有所知，更有所悟。
教師應(yīng)該把自己置于學(xué)生的位置，設(shè)身處地地結(jié)合學(xué)生的知識水平，依據(jù)課標(biāo)的學(xué)段要求，盡可能的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不人為拔高，不追毛求刺，真心實(shí)意的進(jìn)行表揚(yáng)，實(shí)事求是地指出不當(dāng)之處，凸顯學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，用心去呵護(hù)學(xué)生的寫作積極性，相信學(xué)生一定能夠理解教師的良苦用心，寫作水平也一定能提高。

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