計算機實驗教育改革的探索

　摘要：在當前形式下計算機實驗教學應如何的改革才能適應現代化的計算機教學的發展，本文針對實驗教學中出現的一些弊端。從課程內容、體系結構和教學模式幾個方面談一點自己對計算機教學改革的幾點意見和看法：
　　關鍵詞：計算機教學；高等院校；教學改革
　　
　　高校教育改革的核心是教學改革，而實驗教學作為高等學校教育體系的重要組成部分，對培養學生創新能力、動手能力、分析問題和解決問題能力有著不可替代的作用，實驗教學是大學生素質和能力培養的重要環節。改革實驗教學是教育教學改革的重要內容之一。
　　而現有的實驗教學存在很多弊端。
　　一、學生對計算機實驗課在思想上重視不夠。由于受歷史或 現實等諸多原因及客觀條件的限制，雖有一部分學生在進入大學前已學過不少基礎知識，但也還存在一大部分學生在中學時沒有接觸過嚴格的計算機實驗訓練，甚至 有不少學生在進入大學之前，從未摸過計算機，加之大學低年級的學生普遍存在“重理論，輕實驗”的思想，認為只要理論課過了關，計算機操作無所謂。這就有意 無意地助長了學生輕視計算機實驗課這一錯誤思想。
　　二、學生對計算機操作不熟練。計算機上機實習首先必須掌握鍵盤的操作，熟練運用指法操作。在實驗課中發現，許多學生對鍵盤的操作和運用遠未達到得心應手的程度，處理程序中出現的問題時，由于對鍵盤的誤操作，浪費了很多寶貴的時間，從而影響了實驗教學的順利進行。
　　三、重理論輕實踐，對教師而言學生的考試成績是衡量教學質量的基本依據，因此教師往往偏重課堂教學，忽視實習課的輔導，加之多年來計算機課考試機試占分量偏低，從而造成了學生偏重理論學習而忽視操作技能訓練，一定程度上影響了實驗課的教學效果。
　 　四、機房管理上的局限，由于近年來招生規模的不斷擴大，致使本來已是滿負荷工作的機器達到超負荷工作，這樣機器就會經常出現許多問題，為了能保證計算機 正常運轉，機房在管理上不得不采取一些安全措施對學生使用計算機加以限制，同時也不可避免地限制了學生的學習興趣和積極性。
　　五、在傳統的管理體制中，實驗室常處于從屬地位，忽視了對實驗室隊伍的建設。不重視實驗室人員的培養，這也不避免不了影響了教學效果。
　　針對現有實驗教學中存在的問題，我校在近幾年的計算機教學過程中投入了大量的時間、精力和財力，從實驗課教學方案、教學內容及考核方式等方面進行了一系列改革。
　　一是實驗教學方案的改革。中心制定了實驗與理論并重，以實驗教學推動理論教學并用理論指導實踐的方針。壓縮理論教學學時，增加實驗教學學時，采取分模塊制定教學方案。如將《計算機文化基礎》課內容劃分成：計算機基礎知識、字處理、電子表格、演示文稿制作、數據庫、網絡應用等模塊。并對重點的加以突出強調。
　 　二是實驗教學內容的改革。為適應計算機技術的發展，對實驗教學內容不斷更新和改革。如《微機原理與接口技術》實驗，從以前的z80單板機完成，到現在采 用ARM卡。通過實驗教學內容的改革，計算機專業開出的實驗課程從2003年的20門增加到目前的30門，實驗項目也從2003年的181個增加到目前的 281個，新增的實驗項目占50％以上，提供給學生做的實驗項目占總項目數的100％以上。
　三是實驗教學考核方法的改革，建立基于網絡環境的考試系統，建立實驗教學試題庫，部分科目實現了無紙化考試。實驗成績以加權方式計入考核成績。實驗成績包含實驗預習、實驗設備的正確規范使用、實驗操作熟練程度、實驗報告以及實驗過程中的表現和紀律等各項指標。注重實驗成績的過程評價，倡導并鼓勵創新。對計算機實驗有創新和重大理論突破的，本課程可申請免試，成績記為優秀。
　 　四是建立良好的實驗教學環境。5年來，中心先后組建了嵌入式系統實驗室、微機組裝與維護實驗室、ERP實驗室、計算機組成原理實驗室、接口與控制實驗 室、計算機網絡實驗室、計算機基礎實驗室等，提供了優良的實驗教學環境。建立計算機基礎教學實驗大平臺。自合校以來，多次進行擴建、升級、更新。建成擁有 20個計算機實驗室。目前承擔計算機文化基礎、圖形圖像處理、軟件編程、虛擬仿真、數字通信、計算機網絡等各種實驗。直接受益學生由計算機系達到全校。建 立資源豐富、動態更新的共享網絡信息平臺。2005年購置了磁盤陣列、浪潮專用服務器和聯想品牌機器等，對中心機房信息系統進行了大幅度升級改建。
　 　五是我們改革的思路：要強調理論和實驗相結合的同時，還要將專業與基礎緊密結合、課內與課外緊密結合。專業課實驗教學的教師也承擔部分基礎課的實驗教學 任務。例如，計算機專業任課教師必須承擔部分計算機文化基礎課程，使其充分了解學生的整體學習情況，有的放矢地開展教學活動。在完成課內實驗教學任務的同 時，給學生提供充足的課外實驗項目。通過課外訓練，提高學生的基本技能，鍛煉學生的動手能力。
　　高等教育改革是一項艱巨而復雜的系統工程。為適應這種新形勢，高校思想政治工作要樹立一種創新的理念。高校管理體制改革實質上是一種創新，是管理理念和管理機制的根本變革。高校思想政治工作也要與之相適應，積極創新探索新模式。學校改革必須明確改革內容，一定讓教職工清楚，目前學校存在的問題是為適應發展所 必須要解決的問題。這些問題影響教職工的積極性和創造性，進而影響了教育教學質量，甚至阻礙了學校的發展速度。但這些問題必須通過改革才能得到解決。當前 改革的內容、范圍和切入點一定要準確，即問題抓得準，時機選得好，思路有新意，讓職工易于接受。從而使廣大教職工建立起一種從實際出發的提高教育質量和辦 學效益的全新理念。
　　高校改革必然影響到教職工對現存事物看法和對未來事物的分析和設想，他們會隨時觀察改革的動向，以為社會多做貢獻和保護 自己的競爭權力、生存條件為動機，調整自己的努力方向，而付諸行動。高校思想政治工作要以創新的思路，積極引導、充分調動他們的積極性，使他們正確認識改 革的實際性、迫切性和公平性。一是實際性。隨著市場經濟的 發展，讓教職工認識改革是學校的必然。學校在市場經濟條件下，規模不斷擴大，近幾年，以大于20％的速度發展，其教師隊伍建設，尤其是硬件建設增加速度往 往處于應急狀態，資源配置一直處于緊張狀態，管理模式和方法也經常超出常規。學校教師工作量增加很多，有的教師只重專業、業務，不關心思想和政治，只教 書，不育人。教學和管理缺乏創新。在學校改革的動員和討論中，充分發揮教職工參與改革的積極性，充分認識改革符合學校的發展要求，認識改革方案和內容符合 實際。二是認識改革的迫切性。引導教職工充分認識到不進則退、落后就要被淘汰的道理，心理上要搶在第一時間參與改革，使自己的行動更具主動性。三是認識改 革的公平性。要想做到公平，必須做到深入調研，分析透徹，科學決 策，方案合理。如工作量問題，拿理工類課程來講，一般大學原教師年工作量在210—280課時之間，現在年工作量要定在300—330課時之間。又如津貼 問題，近幾年津貼增加速度很快。面對這些情況，要讓教職工充分認識有些現象的發生是符合客觀事物發展要求的，而不是任意提高標準。事實上，課題津貼也不一 定是越多越好，教職工充分認識增加津貼是學校發展的體現，增加工作量是工作條件變化下的客觀實際，徹底消除了增加工作量是增加了勞動強度的誤區。因而，這 種方案是合理的、科學的、公平的，是廣大教職工認可的。從而激發教職工工作的主動性、積極性和創造性，教職工思想統一、認識統一，為改革奉獻智慧和力量。

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