摘要：模擬電子技術(shù)是電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)
基礎(chǔ)課，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，很多學(xué)生感到入門很難,教師也抱怨該課程難講。隨著多媒體技術(shù)的普及，人們利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)體系中的
一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文就將“模擬電子技術(shù)”課程的多媒體教學(xué)體會(huì)作了闡述，并指出多媒體教學(xué)存在的弊端與給出的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；多媒體授課；傳統(tǒng)教學(xué)
模擬電子技術(shù)是電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，對于 初次接觸的學(xué)生來說，該課程全新的知識體系肯定是陌生的，因此很難輕松的掌握嚴(yán)格的理論和實(shí)踐相結(jié)合的分析處理手段，從而產(chǎn)生畏懼心理，對于聽課但無法及 時(shí)掌握知識的學(xué)生，易處于急躁或迷茫的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)得索然無味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得老師都感覺有些力不從心，很頭疼。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實(shí)施，多媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入 課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境 界，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地。多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面確實(shí)起到了關(guān)鍵作 用。那么，在課堂教學(xué)中，怎樣才能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和組織好多 媒體教學(xué)活動(dòng)，獲得理想的講課效果成為現(xiàn)代教學(xué)中的關(guān)鍵問題。
現(xiàn)根據(jù)以西安電子科技大學(xué)出版社出版、江曉安老師編寫的《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》 為腳本，結(jié)合使用課件教學(xué)的體會(huì)，探討多媒體課件的有效使用方法和其產(chǎn)生的問題及建議。
一、 充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的授課優(yōu)勢
（一）畫的使用使教學(xué)變得生動(dòng)和直觀
模擬電子技術(shù)課程有大量的相對復(fù)雜而 抽象的概念，在這樣的知識面前，再生動(dòng)的語言和平面的板書，都顯得十分蒼白，而如果把難懂的概念變成具體的可觀察的畫面、圖形，從而把過度抽象的知識直觀 演示出來，將會(huì)事半功倍。
如關(guān)于P-N結(jié)的形成及單向?qū)щ娦浴⒕w管和場效應(yīng)管內(nèi)部載流子運(yùn)動(dòng)過程等涉及到器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)中載流子的運(yùn)動(dòng)，相 對比較抽象，利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段總是不能使學(xué)生很好的理解，現(xiàn)在可通過動(dòng)畫直接給出內(nèi)部的載流子的具體運(yùn)動(dòng)情況，使得講授和學(xué)習(xí)變得生動(dòng)和直觀。而對于一 個(gè)基本放大電路中各點(diǎn)的瞬時(shí)電流、電壓是如何圍繞著靜態(tài)工作點(diǎn)隨著輸入信號變化而變化等這些內(nèi)容，以往我們在課堂上給學(xué)生描述時(shí)感到既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，現(xiàn)在借 助課件后，只需通過動(dòng)畫就能動(dòng)態(tài)地演示各點(diǎn)的瞬時(shí)電流、電壓圍繞著靜態(tài)工作點(diǎn)隨著輸入信號變化的情況以及當(dāng)靜態(tài)工作點(diǎn)變化時(shí)輸出波形失真情況。.這樣，學(xué) 生就能對這部分內(nèi)容形成一個(gè)完整、清晰的概念，從而使得這部分內(nèi)容講起來變得輕松和省時(shí)。
（二）多媒體仿真軟件的使用理論與實(shí)踐的聯(lián)系更加密切
理論性強(qiáng)是模擬電子技術(shù)課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)，以往很多同學(xué)直到課程學(xué)完都還不能真正理 解放大電路的實(shí)際應(yīng)用，覺得那只是書本上的東西，每次就在紙上根據(jù)公式計(jì)算靜 態(tài)和動(dòng)態(tài)參數(shù)，而對于電路在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用卻知之甚少。實(shí)踐性教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)消化、理解、應(yīng)用理論知識的環(huán)境，同時(shí)也是知識創(chuàng)新的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生 分析和解決實(shí)際問題能力的有效途徑。如在放大電路的內(nèi)容講解的過程中利用功能強(qiáng)大的仿真軟件，既使得學(xué)生對電路中各種元件的作用有深刻的認(rèn)識，又會(huì)讓學(xué)生 對小信號的放大有更直觀的了解。在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，新 電路、新器件不斷涌現(xiàn)，也不會(huì)因?qū)嶒?yàn)條件限制而無法及時(shí)地滿足各種實(shí)驗(yàn)的需要。通過仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但鞏固了學(xué)過的基本原理，學(xué)習(xí)了電路的調(diào)試方法，而且 掌握了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)電子線路的設(shè)計(jì)方法和技術(shù)。
而在我們講授有關(guān)各種集成運(yùn)算放大和功率放大及直流穩(wěn)壓電源等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以加入一些具體 的實(shí)際應(yīng)用的電路的圖片和影像，并對這些用電路進(jìn)行分析講解，通過多媒體課件可以這些章節(jié)中的具有代表性的問題作較詳細(xì)的講解來提高學(xué)生分析解決問題的能 力，并可通過一些基本放大電路的一般設(shè)計(jì)方法的講解，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
由于這些關(guān)于電子技術(shù)的發(fā)展過程，和具體的電路形式都較為復(fù)雜，在傳統(tǒng)的授課形式下，受課時(shí)限制很難得到很好滿足。現(xiàn)在我們通過多媒體課件的圖文并茂的特 點(diǎn)，來滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程變?yōu)橐环N自發(fā)，自覺的過程。
二、多媒體教學(xué)中存在的弊端
我們在認(rèn)可多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育的重要組成部分的同時(shí)也看到了其中存在的問題。以下就對多媒體教 學(xué)中的不足和對策進(jìn)行詳述。
（一）板書消失，教師受限
因?yàn)槎嗝襟w課件的使用，造成了板書的消失，所有的內(nèi)容都隨著鼠標(biāo)的點(diǎn) 擊，一一列出，對于有大量具體分析過程推導(dǎo)的部分，如關(guān)于單管放大電路和運(yùn)算放大電路的分析過程，通過PowerPoint很難使學(xué)生加深對具體的分析推 導(dǎo)過程的理解。更使得學(xué)生無法明確的了解知識點(diǎn)之間的關(guān)系和在所在章節(jié)中起的作用。教師的整個(gè)思維全部受控于PowerPoint的進(jìn)程，更是無暇顧及在 座學(xué)生的課堂狀態(tài)。在使用PowerPoint時(shí)，單一的鼠標(biāo)操作使得教師被限制在課件平臺的工作區(qū)域內(nèi)，相對的活動(dòng)范圍也受到了限制，同時(shí)也使教師無法 生動(dòng)的表現(xiàn)原有的肢體語言和自由思維發(fā)揮帶給學(xué)生擴(kuò)展知識的機(jī)會(huì)。
（二）課程的節(jié)奏難以控制
由于多媒體教學(xué)具有課前制作， 投影方便，轉(zhuǎn)換迅速的特點(diǎn),容易造成內(nèi)容偏多的傾向。如對于反饋類型判斷部分的講解，采用幻燈片進(jìn)行分析雖然有可以省去教學(xué)中書寫大量電路圖的麻煩，但是 可能造成學(xué)生目不暇接的情況，使其對授課的內(nèi)容一知半解。
三、多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議
（一）在 制作課件前，一定要認(rèn)真深入分析研究教材，明確教學(xué)目的，課件設(shè)計(jì)要做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、形象生動(dòng)、使學(xué)生便于接受。利用計(jì)算機(jī)集合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等信息的新技術(shù)，對知識進(jìn)行歸 納，起到提綱挈領(lǐng)的作用，旁征博引，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而大大增加信息量。
（二）課件制作一定要有特點(diǎn)、有個(gè)性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，如文科、理科、藝 術(shù)類、理論課、實(shí)驗(yàn)課的不同，采用不同的格式，根據(jù)教師與學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同教學(xué)過程，以便做到因地制宜、因材施教。
（三）在重視多媒體教學(xué)的同時(shí)，不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要做到兩者有機(jī)結(jié)合。在分析電路和公式的推導(dǎo)過程中，用傳統(tǒng)的板書效果更好。在多媒體的播放過程 中一定要注重學(xué)生狀況，調(diào)節(jié)課堂氣氛，切忌避免“人灌”變“機(jī)灌”。
四、結(jié)束語
本文以“模擬電子技術(shù)”多媒體課件在課堂教學(xué)為例，我們在課堂教學(xué)上 合理使用高品質(zhì)的多媒體技術(shù)；利用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，使整個(gè)教學(xué)過程作為一個(gè)整體，真正意義上做到教學(xué)成為一個(gè)使學(xué)生獲得一定知識，能力 的有效手段。
參考文獻(xiàn)：
[1]江曉安，董秀鋒等.模擬電子技術(shù)[M]. 西安:西安電子科技大學(xué)出版社,2008.
[2]王新,李陽.確立學(xué)生主體理念,探討人才培養(yǎng)途徑[J].教育探索,2003,(10).
[3]王如玫,石笑寒. 關(guān)于電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)創(chuàng)新的探討[J]. 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào),2002,(6).
[4]程 清均等.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].北京:高等教育出版社,1999.
關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；多媒體授課；傳統(tǒng)教學(xué)
模擬電子技術(shù)是電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，對于 初次接觸的學(xué)生來說，該課程全新的知識體系肯定是陌生的，因此很難輕松的掌握嚴(yán)格的理論和實(shí)踐相結(jié)合的分析處理手段，從而產(chǎn)生畏懼心理，對于聽課但無法及 時(shí)掌握知識的學(xué)生，易處于急躁或迷茫的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)得索然無味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得老師都感覺有些力不從心，很頭疼。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實(shí)施，多媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入 課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境 界，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地。多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面確實(shí)起到了關(guān)鍵作 用。那么，在課堂教學(xué)中，怎樣才能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和組織好多 媒體教學(xué)活動(dòng)，獲得理想的講課效果成為現(xiàn)代教學(xué)中的關(guān)鍵問題。
現(xiàn)根據(jù)以西安電子科技大學(xué)出版社出版、江曉安老師編寫的《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》 為腳本，結(jié)合使用課件教學(xué)的體會(huì)，探討多媒體課件的有效使用方法和其產(chǎn)生的問題及建議。
一、 充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的授課優(yōu)勢
（一）畫的使用使教學(xué)變得生動(dòng)和直觀
模擬電子技術(shù)課程有大量的相對復(fù)雜而 抽象的概念，在這樣的知識面前，再生動(dòng)的語言和平面的板書，都顯得十分蒼白，而如果把難懂的概念變成具體的可觀察的畫面、圖形，從而把過度抽象的知識直觀 演示出來，將會(huì)事半功倍。
如關(guān)于P-N結(jié)的形成及單向?qū)щ娦浴⒕w管和場效應(yīng)管內(nèi)部載流子運(yùn)動(dòng)過程等涉及到器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)中載流子的運(yùn)動(dòng)，相 對比較抽象，利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段總是不能使學(xué)生很好的理解，現(xiàn)在可通過動(dòng)畫直接給出內(nèi)部的載流子的具體運(yùn)動(dòng)情況，使得講授和學(xué)習(xí)變得生動(dòng)和直觀。而對于一 個(gè)基本放大電路中各點(diǎn)的瞬時(shí)電流、電壓是如何圍繞著靜態(tài)工作點(diǎn)隨著輸入信號變化而變化等這些內(nèi)容，以往我們在課堂上給學(xué)生描述時(shí)感到既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，現(xiàn)在借 助課件后，只需通過動(dòng)畫就能動(dòng)態(tài)地演示各點(diǎn)的瞬時(shí)電流、電壓圍繞著靜態(tài)工作點(diǎn)隨著輸入信號變化的情況以及當(dāng)靜態(tài)工作點(diǎn)變化時(shí)輸出波形失真情況。.這樣，學(xué) 生就能對這部分內(nèi)容形成一個(gè)完整、清晰的概念，從而使得這部分內(nèi)容講起來變得輕松和省時(shí)。
（二）多媒體仿真軟件的使用理論與實(shí)踐的聯(lián)系更加密切
理論性強(qiáng)是模擬電子技術(shù)課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)，以往很多同學(xué)直到課程學(xué)完都還不能真正理 解放大電路的實(shí)際應(yīng)用，覺得那只是書本上的東西，每次就在紙上根據(jù)公式計(jì)算靜 態(tài)和動(dòng)態(tài)參數(shù)，而對于電路在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用卻知之甚少。實(shí)踐性教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)消化、理解、應(yīng)用理論知識的環(huán)境，同時(shí)也是知識創(chuàng)新的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生 分析和解決實(shí)際問題能力的有效途徑。如在放大電路的內(nèi)容講解的過程中利用功能強(qiáng)大的仿真軟件，既使得學(xué)生對電路中各種元件的作用有深刻的認(rèn)識，又會(huì)讓學(xué)生 對小信號的放大有更直觀的了解。在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，新 電路、新器件不斷涌現(xiàn)，也不會(huì)因?qū)嶒?yàn)條件限制而無法及時(shí)地滿足各種實(shí)驗(yàn)的需要。通過仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但鞏固了學(xué)過的基本原理，學(xué)習(xí)了電路的調(diào)試方法，而且 掌握了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)電子線路的設(shè)計(jì)方法和技術(shù)。
而在我們講授有關(guān)各種集成運(yùn)算放大和功率放大及直流穩(wěn)壓電源等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以加入一些具體 的實(shí)際應(yīng)用的電路的圖片和影像，并對這些用電路進(jìn)行分析講解，通過多媒體課件可以這些章節(jié)中的具有代表性的問題作較詳細(xì)的講解來提高學(xué)生分析解決問題的能 力，并可通過一些基本放大電路的一般設(shè)計(jì)方法的講解，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
由于這些關(guān)于電子技術(shù)的發(fā)展過程，和具體的電路形式都較為復(fù)雜，在傳統(tǒng)的授課形式下，受課時(shí)限制很難得到很好滿足。現(xiàn)在我們通過多媒體課件的圖文并茂的特 點(diǎn)，來滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程變?yōu)橐环N自發(fā)，自覺的過程。
二、多媒體教學(xué)中存在的弊端
我們在認(rèn)可多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育的重要組成部分的同時(shí)也看到了其中存在的問題。以下就對多媒體教 學(xué)中的不足和對策進(jìn)行詳述。
（一）板書消失，教師受限
因?yàn)槎嗝襟w課件的使用，造成了板書的消失，所有的內(nèi)容都隨著鼠標(biāo)的點(diǎn) 擊，一一列出，對于有大量具體分析過程推導(dǎo)的部分，如關(guān)于單管放大電路和運(yùn)算放大電路的分析過程，通過PowerPoint很難使學(xué)生加深對具體的分析推 導(dǎo)過程的理解。更使得學(xué)生無法明確的了解知識點(diǎn)之間的關(guān)系和在所在章節(jié)中起的作用。教師的整個(gè)思維全部受控于PowerPoint的進(jìn)程，更是無暇顧及在 座學(xué)生的課堂狀態(tài)。在使用PowerPoint時(shí)，單一的鼠標(biāo)操作使得教師被限制在課件平臺的工作區(qū)域內(nèi)，相對的活動(dòng)范圍也受到了限制，同時(shí)也使教師無法 生動(dòng)的表現(xiàn)原有的肢體語言和自由思維發(fā)揮帶給學(xué)生擴(kuò)展知識的機(jī)會(huì)。
（二）課程的節(jié)奏難以控制
由于多媒體教學(xué)具有課前制作， 投影方便，轉(zhuǎn)換迅速的特點(diǎn),容易造成內(nèi)容偏多的傾向。如對于反饋類型判斷部分的講解，采用幻燈片進(jìn)行分析雖然有可以省去教學(xué)中書寫大量電路圖的麻煩，但是 可能造成學(xué)生目不暇接的情況，使其對授課的內(nèi)容一知半解。
三、多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議
（一）在 制作課件前，一定要認(rèn)真深入分析研究教材，明確教學(xué)目的，課件設(shè)計(jì)要做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、形象生動(dòng)、使學(xué)生便于接受。利用計(jì)算機(jī)集合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等信息的新技術(shù)，對知識進(jìn)行歸 納，起到提綱挈領(lǐng)的作用，旁征博引，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而大大增加信息量。
（二）課件制作一定要有特點(diǎn)、有個(gè)性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，如文科、理科、藝 術(shù)類、理論課、實(shí)驗(yàn)課的不同，采用不同的格式，根據(jù)教師與學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同教學(xué)過程，以便做到因地制宜、因材施教。
（三）在重視多媒體教學(xué)的同時(shí)，不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要做到兩者有機(jī)結(jié)合。在分析電路和公式的推導(dǎo)過程中，用傳統(tǒng)的板書效果更好。在多媒體的播放過程 中一定要注重學(xué)生狀況，調(diào)節(jié)課堂氣氛，切忌避免“人灌”變“機(jī)灌”。
四、結(jié)束語
本文以“模擬電子技術(shù)”多媒體課件在課堂教學(xué)為例，我們在課堂教學(xué)上 合理使用高品質(zhì)的多媒體技術(shù)；利用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，使整個(gè)教學(xué)過程作為一個(gè)整體，真正意義上做到教學(xué)成為一個(gè)使學(xué)生獲得一定知識，能力 的有效手段。
參考文獻(xiàn)：
[1]江曉安，董秀鋒等.模擬電子技術(shù)[M]. 西安:西安電子科技大學(xué)出版社,2008.
[2]王新,李陽.確立學(xué)生主體理念,探討人才培養(yǎng)途徑[J].教育探索,2003,(10).
[3]王如玫,石笑寒. 關(guān)于電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)創(chuàng)新的探討[J]. 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào),2002,(6).
[4]程 清均等.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].北京:高等教育出版社,1999.
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