高校經管類專業《廣告學》課程教學的幾點思考

　摘要：在新媒體技術廣泛運用、廣告業加速推動企業發展的今天，高校經管類《廣告學》課程的有效教學顯得尤為重要。本文 嘗試從革新教學觀念、明確教學目標、重視教學內容建設、創新教學模式和方法、實踐和教輔環節的設計五個方面來探討此問題。
　　關鍵詞：經管類專 業；《廣告學》；課程：教學
　　
　　隨著新媒體技術的運用，企業對品牌建設更加重視，廣告業對經濟發展的推動作用更加明顯。本文結合個人的教學實踐來談一下經 濟與管理類(后簡稱為經管類)專業《廣告學》課程教學的幾點體會：
　　首先，要繼續革新教學觀念。對各高校網站信息的調查顯示，仍然有部分高校 經管類專業《廣告學》課程的師資并非廣告學專業師資，其中部分教師重理論輕實踐，或者認為這是一門簡單易授的課程。沒有給予足夠的重視。這種觀念造成的結 果是：教師主觀性較強；講授生硬，照本宣科；課程結構松散；課堂氣氛冷淡，學生興趣不高等。長此以往，既不能實現《廣告學》課程教學目的，也不能實現經管 類專業人才培養的目標。這就要求我們在教學過程中繼續革新觀念，重視《廣告學》課程的教學，強化課程涉及的各類知識的系統學習，提高教師的綜合素質，穩定 課程的結構框架，重視實踐教學，達到融會貫通、學以致用。
　　其次，教學計劃必須明確課程教學目標。在教學中，如果沒有明確的教學目標，教學大 綱、教學計劃、教學內容的設計就缺乏方向性的指導，后續內容設計也變得盲目。高等院校的課程教學中，教授一門課程的知識不是根本目的，更重要的是培養和提 高學生的專業素質和能力，達到學以致用。《廣告學》作為高等院校經管類本科專業的一門必修課，不僅承擔著傳達廣告基本知識的任務，還具有培養學生的宏觀廣 告意識和微觀廣告操作實踐能力，樹立品牌意識和廣告意識的任務。筆者認為這應該成為經管類專業總的教學目標，在具體操作中，各專業可根據實際需要進行合理 調整。
　　第三，必須重視《廣告學》課程的教學內容建設。要改變以往一本教案(材)用多年的做法，采用一主多輔的教材使用形式。以實現課程教學 目的。《廣告學》課程涉及的知識面很寬泛，不同專業的知識結構又有差異。所以，應根據專業要求具體安排教學內容。例如，市場營銷專業側重于廣告與營銷策劃 的結合，工商管理專業側重于廣告的經營與管理，金融專業側重 于廣告的投資與預算，國際貿易專業側重于國際廣告運營。另外，課程中有些知識點不必重復講解，否則會降低學生的學習興趣，應按照教學對象的不同有的放矢地 安排教學，以保證課程的新穎性。例如，市場營銷專業的《廣告學》課程教學中，市場調查這個知識點在其他課程中已有講解，如果再從理論上去講授就意義不大 了。如果從實戰角度講述，比如用“秦池”爭奪央視標王的案例去分析市場調查的結果與廣告預算的關系，就能把市場營銷知識點巧妙融入到《廣告學》課程的教學 中。
　　另外，教學內容還要向課外延展。本人常用的方法是：開放網絡課程，提供廣告相關的政策法規、名家名人、專家點評、作品鑒 賞、時事新聞、歷史資料作為拓展資料等。此類方法不僅可操作性 強、便于及時獲取最新信息，而且能增強學生學習的興趣，有效拓寬學生的知識面，非常切實可行。
　　第四，注重《廣告學》課程教學的方式和方法的 創新設計。多種教學模式和教學方法相結合，活躍課堂氣氛，提高教學效果。采用自學與課堂啟發式互動教學模式，變注入為啟發，變單向為互動，學生課外自學與 課堂討論交流相結合。通過多媒體演示案例并設立討論話題，啟發答疑，教師主持討論、答疑與總結。重點和難點要著重講解，但不是不遺余力，而是要“丟包袱”，讓學生 去回味和思考，最終完成課堂教學目標。學生通過閱讀、聯系、測試、案例分析與討論等，由單純的內容記憶上升到到理解及應用層次，達到對知識的深入理解和掌 握，并利用網絡平臺進行繼續探討，最終實現分析和解決實際問題的目標。
　自學與課堂啟發式互動教學模式中使用頻率最高的是案例教學法。20世紀20年代美國哈佛商學院倡導的案例教學法，主要運用事例激發學生的學習興趣，使學 生主動參與課堂討論，通過案例分析說明道理并給學生行為以啟發的教學方法。經管類專業《廣告學》課程的案例教學中應把握三個基本原則和四個控制點。三原則 包括：1、以明確的廣告理論作引導，為案例分析提供理論依據，使廣告教 育理念得到提升。2、以學生為根本，有效激發其獨到體驗與見解，培養其分析和解決問題的相關技能。3、變“解惑”式教學為“懸念”式教學，從不同 角度分析，引發思考，讓學生在主動積極地思考分析后得到結論。四個控制點包括：1 、控制重點，廣告理論講授與案例分析相結合。2、控制主體，根據學生情況有針對性的分析指。3控制數量，案例適量為準，不能影響系統連續的理論講授。4、 控制問題，在案例教學中應設置問題啟發學生做出判斷或為案例提供可能的解決方案。總之，就是用案例分析和討論來學習廣告理論，啟發學生從廣告現象透析抽象 的廣告理論，培養學生分析和解決問題能力。
　　第五，注重教學實踐和輔助環節的設計。重理論輕實踐一直是經管類專業《廣告學》課程教學的一大弊 病，學生缺乏實踐環節也就不能對課堂知識進行進一步的理解和認識，其廣告思維和廣告應用能力就不能得到提高。所以，經管類專業的《廣告學》課程教學尤其要 增加實踐環節，以便使學生對廣告運營有真切的體會，有助于他們今后更快地融入工作。具體做法是：1、模擬情境。每5-8人組建虛擬的廣告公司，每個公司最 至少要有業務部、策劃部、技術部，模擬公司參與課堂項目實踐(市場調查、文案寫作、廣告策劃與創意、廣告設計、廣告賞析、案例分析)，并設置多個獎項，任 課教師按照投入和效果進行評分。這種操作既能營造真切的實戰環境，還能訓練學生的廣告思維能力，激發和培養學生的團隊意識和創新意識。2、項目參與。從各 公司抽取優秀人員組建團隊若干，老師按照客戶要求向各團隊傳遞項目信息，各團隊提出方案，參與竟價、比稿，最后由客戶選擇方案。3、課余實習。學生提出意 愿，教師聯系廣告公司并參與指導。
　　輔助環節主要通過網頁制作技術、多媒體技術、E—mall、論壇、博客、威客、淘寶、太平洋電腦網、中國廣告網等工具與平臺來實現。這樣不僅可以完成課程教學中師生交流、 協作學習、測試練習、課后作業等環節，也可使學生由課堂學習轉向課外的拓展學習。
　　總之，在經管類專業《廣告學》課程教學中，教師要繼續轉變 觀念，重視課程教學，按照實際需要明確課程教學目標，豐富和完善教學內容，創新教學模式和方法，強化實踐環節和教學輔助環節的設計，理論聯系實際，真正提 高教學效果，注重培養經管類專業學生的廣告思維和應用能力。
　　
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