淺談電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一體化教學(xué)改革方案實(shí)施建議

【文章摘要】
本文主要介紹四川礦產(chǎn)機(jī)電技師學(xué)院國家示范校重點(diǎn)建設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一體化教學(xué)改革方案實(shí)施建議。改革還未完全完成，但是前期教學(xué)實(shí)踐證明，改革后的課程設(shè)計(jì)不僅滿足了讓企業(yè)滿意讓家長放心讓社會(huì)肯定的職教要求，而且讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生學(xué)法更輕松讓教師教法更有范，收到了良好的教學(xué)效果，完美闡釋了國家改革示范建設(shè)的意義。
【關(guān)鍵詞】
電子技術(shù)應(yīng)用；一體化教學(xué)；改革方案；實(shí)施建議
0 引言
在電子行業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才大量需求的今天，一方面是職業(yè)院校電子專業(yè)畢業(yè)生供大于求，另一方面卻是企業(yè)的用工荒；一方面是企業(yè)反應(yīng)的電子專業(yè)畢業(yè)生不好用的難題，另一方面是學(xué)生反應(yīng)的工作不適應(yīng)不滿意的無賴。這說明電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)的課程教學(xué)模式已經(jīng)受到了極大的沖擊已經(jīng)不能滿足日新月異的電子技術(shù)的發(fā)展和國家相應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的新要求。各種電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)用到的新技術(shù)和新理論在電子技術(shù)中大量應(yīng)用和發(fā)展，如何在教學(xué)改革中融入新的理念培養(yǎng)出適合企業(yè)要求的人才是職業(yè)院校教育改革中不斷探索和應(yīng)該思考的問題。為貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見〉的通知》（中辦發(fā)[2006]15 號(hào)） 精神，進(jìn)一步深化技工院校教學(xué)改革，加快技能人才培養(yǎng)，推動(dòng)技工教育可持續(xù)發(fā)展，四川礦產(chǎn)機(jī)電技師學(xué)院根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部制定的《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》開展一體化了課程教學(xué)改革工作。
1 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一體化教學(xué)改革方案實(shí)施建議
我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)依托崇州周邊工業(yè)園區(qū)，為企業(yè)培養(yǎng)“身心健康，素質(zhì)優(yōu)良，技能精湛”的中等職業(yè)技術(shù)人才。以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變觀念，努力改革適應(yīng)市場的人才培養(yǎng)模式，為了實(shí)現(xiàn)“ 四個(gè)對(duì) 接”，即學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接、教師與企業(yè)技術(shù)人員的對(duì)接、學(xué)生與企業(yè)員工的對(duì)接、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的對(duì)接。繼續(xù)深入推進(jìn)“能力遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過2 年示范專業(yè)建設(shè)，將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成培養(yǎng)目標(biāo)明確、師資力量雄厚、一體化課程體系基本建立、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量一流、校企合作效果顯著、具有鮮明中等職業(yè)教育特色和行業(yè)教育特色的示范性專業(yè)，成為四川區(qū)域內(nèi)電子技術(shù)專業(yè)中高級(jí)技能人才培養(yǎng)基地。
1.1 制訂專業(yè)教學(xué)模式（實(shí)施性教學(xué)方案）
以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用“典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐緊密銜接， 改革電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，注重實(shí)踐和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合， 通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化手段， 優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.2 編寫教材
教材形式包括校本教材、講義、活頁、任務(wù)書、PPT、輔助文檔以及企業(yè)工廠的觀摩教學(xué)、現(xiàn)場演示教學(xué)等。教材編寫要堅(jiān)持“必須”和“夠用”原則，體現(xiàn)三個(gè)“貼近”（即貼近學(xué)生的實(shí)際、貼近學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要、貼近學(xué)生未來發(fā)展和個(gè)性需求）。教材內(nèi)容必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性，做到“素質(zhì)、能力、知識(shí)”合一和“教、學(xué)、做” 合一。教材文字表述應(yīng)做到簡明扼要、圖文并茂、重點(diǎn)突出，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教材應(yīng)突出實(shí)用性、前瞻性、擴(kuò)展性，關(guān)注行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)，及時(shí)把新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝吸納到教材中，做到及時(shí)跟進(jìn)和更新。
1.3 教學(xué)模式與方法
公共基礎(chǔ)課教學(xué)要為專業(yè)課服務(wù)，必須降低教學(xué)難度，突出應(yīng)用，并有針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。專業(yè)課教學(xué)推行分層次、模塊化教學(xué)模式，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法。首先，將每一門專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容整合為不同模塊， 每一個(gè)模塊由若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目組成，并將每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的理論知識(shí)和技能要求分為A1、A2、A3 三個(gè)層次。A3 層次為基本要求，所有學(xué)生都要學(xué)，考核合格可順利畢業(yè)，A1、A2 層次內(nèi)容為基礎(chǔ)較好的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成每一模塊理論及操作考核合格后，進(jìn)入下一個(gè)模塊學(xué)習(xí)。其次是組織開展“一體化”教學(xué)。每一個(gè)模塊教學(xué)都把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體， 實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。通過教師對(duì)案例的分析和講解，對(duì)任務(wù)的分解和提示，由學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的實(shí)施掌握課程所要求的職業(yè)能力，逐步使學(xué)生在案例分析或任務(wù)實(shí)施活動(dòng)中了解工作過程。 教學(xué)方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)拓展能力、社會(huì)適應(yīng)能力等；在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、總結(jié)問題的能力同時(shí)，教師應(yīng)發(fā)掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題的能力；在團(tuán)隊(duì)中引導(dǎo)學(xué)生與人溝通、交流和相互協(xié)作的能力同時(shí)，應(yīng)提倡堅(jiān)持個(gè)體的合理主見，激發(fā)其創(chuàng)新的勇氣和意識(shí)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)， 通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式， 在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)
建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。課程教學(xué)評(píng)價(jià)按任務(wù)進(jìn)行，采取中間過程和最終結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重視對(duì)中間過程的評(píng)價(jià)；同時(shí)也應(yīng)重視對(duì)實(shí)踐操作能力的檢驗(yàn)（盡可能按行業(yè)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，其考核的主要內(nèi)容包括訓(xùn)練項(xiàng)目完成情況、遵守紀(jì)律情況和出勤情況等），以及對(duì)工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通能力的檢驗(yàn)。評(píng)價(jià)可以采取同學(xué)互相評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。對(duì)以小組合作方式完成工作過程時(shí)，對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)由組長負(fù)責(zé)，對(duì)小組總的評(píng)價(jià)由教師負(fù)責(zé)，兩者結(jié)合形成組員的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。
1.5 課程資源的開發(fā)與利用
以數(shù)字化校園為平臺(tái)，建立專業(yè)教學(xué)資源庫。積極利用電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、各大網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)資源、企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)成果以及教師教育教學(xué)成果等，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，使學(xué)生知識(shí)和能力的拓展成為可能。搭建校企合作平臺(tái)，充分利用本行業(yè)的企業(yè)資源，滿足學(xué)生參觀、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要，并在合作中關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。與企業(yè)技術(shù)人員、專家共同制訂教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)教材和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等，使教學(xué)內(nèi)容更好地與企業(yè)工作實(shí)際結(jié)合，以滿足畢業(yè)后實(shí)際工作需要。
2 結(jié)束語
經(jīng)過2 年示范專業(yè)建設(shè)，將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成培養(yǎng)目標(biāo)明確、師資力量雄厚、一體化課程體系基本建立、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量一流、校企合作效果顯著、具有鮮明中等職業(yè)教育特色和行業(yè)教育特色的示范性專業(yè)，成為四川區(qū)域內(nèi)電子技術(shù)專業(yè)中高級(jí)技能人才培養(yǎng)基地的目標(biāo)基本達(dá)成。收到了良好的教學(xué)效果，完美闡釋了國家改革示范建設(shè)的意義。
【參考文獻(xiàn)】
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