淺議職高學(xué)生心理障礙的形成及對策

論文關(guān)鍵詞:職高學(xué)生　心理障礙　形成　對策
    論文摘要:職高階段青少年學(xué)生的心理健康是一個不可忽視的問題，學(xué)生心理障礙的排除需要我們探索和研究。本文從心理障礙、心理障礙形成及對策等三方面進行了探討。
        心理障礙形成
      心理障礙和心理疾病都是社會發(fā)展過程中的產(chǎn)物，它們與社會大環(huán)境和個體的心理素質(zhì)都有著不可分割的直接關(guān)系。
      社會大環(huán)境的污染是首要因素社會媒體的不當(dāng)宣傳及各種不正之風(fēng)容易導(dǎo)致職高學(xué)生心理迷亂，出現(xiàn)如酗酒、抽煙、斗毆、違紀(jì)及性越軌等不當(dāng)行為。所以，清除社會精神污染是凈化學(xué)生心靈、促進青少年心理健康的一件大事。
      不良的家庭、學(xué)校環(huán)境及不當(dāng)?shù)慕逃�方法也是重要因素家庭是孩子成長的重要環(huán)境，是塑造個性的工廠，家長是孩子的第一任老師和塑造師。學(xué)校和教師是培植與修塑個性的辛勤園丁，是每個學(xué)生成長中不可忽視的重要條件。期望值過高或者過低，對孩子的成長都是極為不利的，也就是說對孩子要求過寬、過嚴(yán)都會造成一定的問題心理。如溺愛、包辦、放縱等，會使孩子養(yǎng)成任性、依賴、以自我為中心的性格。這類孩子往往適應(yīng)能力差、交往能力不高。教師對學(xué)生的期望值也直接影響到學(xué)生的心理健康，如對好學(xué)生遷就，對差學(xué)生諷刺挖苦等都是不適當(dāng)?shù)模�甚至�(xí)�造成�?yán)重后果。
      與個體的個性有關(guān)比如，同樣的環(huán)境，有人能適應(yīng)，有人則格格不人;有人能與人合作，有人卻偏執(zhí)、孤僻、獨來一獨往.這些都與個性有關(guān)。個性決定了一一個人的心理承受能力，也決定了一個人待人接物的方式.即決定了一個人的思維方式和行為方式，所以它影響到一 個人的心理健康。
      一個人個性的形成與遺傳有關(guān)，更重要的影響因素是后天生活環(huán)境，包括家庭、學(xué)校和社會。因此，良好的生活環(huán)境對形成良好的個性至關(guān)重要。
       心理障礙對策
      (一)用多種方法開展研究
    觀察法通過感官或借助一定科學(xué)儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地觀察和描述學(xué)生的心理活動和行為表現(xiàn)。這種方法可了解學(xué)生在自然狀態(tài)下的行為的真實表現(xiàn)。
    談話法通過與學(xué)生面對面交談的方式收集學(xué)生有關(guān)資料，或通過對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，了解其心理和行為特征。
它能得到較深入的資料，可以較詳盡、真實地了解學(xué)生心理發(fā)展的具體階段和有關(guān)細(xì)節(jié)。
    問卷調(diào)查法通過書面形式，用統(tǒng)一的、嚴(yán)格設(shè)計的問卷收集學(xué)生有關(guān)的心理和行為特征資料。它可用來系統(tǒng)地了解學(xué)生家庭情況、行為表現(xiàn)、需要、興趣、性格特征等。
    心理實驗法是按照研究目的，有計劃地嚴(yán)格控制條件，主動引起或改變被試的心理活動，從而進行分析研究的客觀方法。
    心理測驗法指利用測量表對個體的心理品質(zhì)進行測定的方法。通過測驗，能對學(xué)生心理狀況進行診斷，建立心理檔案，發(fā)現(xiàn)問題，然后有針對性地確定心理健康教育目標(biāo)，制定切實可行的教育方案。
    (二)建立學(xué)生心理檔案 護理論文發(fā)表網(wǎng)論文發(fā)表雜志 
    建立學(xué)生心理檔案，可系統(tǒng)地掌握學(xué)生心理動態(tài)，有利于心理教師、班主任有的放矢地開展心理健康教育或心理咨詢。
確定心理檔案內(nèi)容一要包括影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料，包括學(xué)生基本情況、家庭生活情況、生理狀況及對學(xué)生心理有影響的重大事件等。二要有能反映學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點的資料，包括智能狀況、個性特征、行為問題等。具體形式可參考表1。
    選擇合適的測評工具確定了內(nèi)容后，選擇合適的測評工具施測才能較準(zhǔn)確、全面、真實地掌握學(xué)生的信息。(1)選擇標(biāo)準(zhǔn)化測驗。要熟悉測驗?zāi)康暮凸τ茫�適用范圍，另外還要選擇信度、效度較高的測驗。(2)采用自編的問卷調(diào)查。調(diào)查學(xué)生的父母或任課教師，間接了解學(xué)生心理特點及行為表現(xiàn)。(3)通過談話、觀察獲取信息。(4)借助學(xué)校各種評定與記錄了解學(xué)生。(5)通過學(xué)生作品收集信息。
    對結(jié)果進行整理、分析、解釋和建立心理檔案選擇了合適的測評工具施測后，就要對每份測驗結(jié)果進行分析、解釋，并結(jié)合學(xué)生基本情況提出教育培養(yǎng)建議，將有關(guān)內(nèi)容填寫完整。這樣，心理檔案就建立起來了。
    (三)設(shè)立心理健康輔導(dǎo)室 教育核心期刊論文發(fā)表 
    通過信息的收集，心理檔案建立，就基本掌握了學(xué)生的心理健康狀況，這時就可對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。應(yīng)設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)室，為學(xué)生、家長和全校教師提供具體的、外在的輔導(dǎo)設(shè)施。

    輔導(dǎo)室的設(shè)計，需考慮學(xué)校所應(yīng)提供的輔導(dǎo)服務(wù)，另外，還要考慮服務(wù)對象的數(shù)量。學(xué)校的心理輔導(dǎo)室可以是一間，也可以是多間。如果學(xué)校的實際條件許可，可以建立功能較全的心理輔導(dǎo)室，包括心理咨詢室、心理活動室、心理測量室。
    首先，咨詢室應(yīng)考慮到隱秘與安靜，進行咨詢時不宜受到外部干擾。這也是在遵循為當(dāng)事人保密的原則，使當(dāng)事人有安全感。心理咨詢室的布置應(yīng)以溫暖、安靜的色調(diào)為主，避免強烈刺激性色彩，如大紅、深藍(lán)等。房內(nèi)裝飾盡可能少，使學(xué)生感到和諧、親切、平靜、安全和放松，可以在適當(dāng)?shù)牡胤椒派硝r花或盆景，懸掛一些視野開闊、有生命力和使人心境平和、豁達(dá)的壁畫。咨詢室的座位安排也應(yīng)符合相應(yīng)的要求。
    其次，心理活動室是為配合心理輔導(dǎo)活動而建立的，小組輔導(dǎo)或團體輔導(dǎo)可以在心理活動室進行。活動室的設(shè)立可以創(chuàng)設(shè)一種心理環(huán)境，學(xué)生在活動中可以扮演各種角色，在活動中體驗角色心理，達(dá)到心理平衡。心理活動室可以根據(jù)輔導(dǎo)員的需要設(shè)計和配置，一般有學(xué)生坐的椅子、音響、錄像設(shè)備等，另外色調(diào)等也應(yīng)以溫暖舒適為宜。
    另外，心理輔導(dǎo)工作需要了解來訪者的一般心理狀況和問題，因此需要用必要的量表和問卷進行測量。學(xué)校心理測量室需要備有常規(guī)的心理測量表，如SCL-90,MMPI等;測量學(xué)生一般心理狀況的量表，如智力量表、個性量表、氣質(zhì)量表、學(xué)習(xí)情況問題和意志品質(zhì)量表等。心理測量室不一定要和咨詢室放在一起，但一定要安靜、獨立的房間，以保證心理測量不受干擾。 (四)開展心理健康教育活動課
    心理健康教育活動課是當(dāng)前學(xué)校開展心理健康教育的主要途徑，它不同于一般的學(xué)科課程，其授課的內(nèi)容、方式及對效果的評價都與一般的學(xué)科課程有很大區(qū)別，有著一定的特殊性。