簡(jiǎn)析大學(xué)生心理障礙表現(xiàn)與大學(xué)生心理檔案的建立

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理障礙；心理檔案
　　論文摘要：大學(xué)生的心理障礙主要是由學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系、生活學(xué)習(xí)中的挫折、生長(zhǎng)發(fā)育中的性心理問(wèn)題、擇業(yè)等問(wèn)題而引起的，面對(duì)這些問(wèn)題，我們要通過(guò)建立大學(xué)生心理檔案這一環(huán)節(jié)來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在的心理健康問(wèn)題。并采取有針對(duì)性的措施及時(shí)予以解決。

    大學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要時(shí)期。在大學(xué)這塊沃土上，人們已經(jīng)習(xí)慣了歲月如歌、青春如畫(huà)，它是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。而大學(xué)生的心理素質(zhì)健康與否又直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。在多年高考的重壓之下苦熬出來(lái)的學(xué)生跨進(jìn)了大學(xué)的門(mén)檻后，卸下了沉重的包袱，面對(duì)新的生活方式，新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，思想上極易產(chǎn)生輕松情緒。再加上進(jìn)人大學(xué)后又沒(méi)有確定明確的奮斗目標(biāo)，造成了一些大學(xué)生無(wú)所事事、精神姜靡、學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力等不良傾向。
    “磨刀不誤砍柴功”，首先，我們先談一下大學(xué)生的心理障礙。據(jù)調(diào)查表明，大學(xué)生心理障礙表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    1.難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。從高中到大學(xué)是一個(gè)很大的跨越，在中學(xué)時(shí)時(shí)刻刻有老師的指導(dǎo)與監(jiān)督，而在大學(xué)環(huán)境十分寬松，一切都靠自己自覺(jué)。高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、生活方式完全不同，這就導(dǎo)致一些新生進(jìn)人大學(xué)的門(mén)檻后不知自己該干些什么，學(xué)些什么，于是心里覺(jué)得空虛、無(wú)助。
    2.自我認(rèn)知失調(diào)。在高中時(shí)，許多人是學(xué)習(xí)的尖子，老師的寵兒。尤其是考上了大學(xué)，家長(zhǎng)自豪、老師夸獎(jiǎng)、親朋贊揚(yáng)、同學(xué)羨慕，自己十分有優(yōu)越感。但一進(jìn)大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)人才薈萃，高手如林，于是便失去了原來(lái)學(xué)習(xí)尖子的地位，自尊心受到嚴(yán)重的掛傷，從而導(dǎo)致一些大學(xué)生自卑，自信心下降，缺乏進(jìn)取心。
    3.人際關(guān)系的障礙。大學(xué)就像是一個(gè)小社會(huì)，里面形形色色的人都有。有的人因生性內(nèi)向很難敞開(kāi)心扉，自我封閉，不愿融人集體中。現(xiàn)在的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，一切都是以自己為中心，這樣難免就會(huì)在人際交往中出現(xiàn)麻煩。還有一些人是因得不到別人的理解而感到失落惆悵。長(zhǎng)此以往，他們的內(nèi)心充滿矛盾、焦慮、抑郁，感到孤獨(dú)，缺乏一定的信任感和安全感。
    4.生活學(xué)習(xí)上的挫折。由于大多數(shù)學(xué)生是在家長(zhǎng)和教師的呵護(hù)下一帆風(fēng)順地成長(zhǎng)起來(lái)的，很少遭受到嚴(yán)重的挫折，更缺乏獨(dú)立承受挫折的心理能力，因而遭到挫折時(shí)就束手無(wú)策了。諸如碰到了父母離異或過(guò)世，考試沒(méi)考好，受到不公正的對(duì)待等情況，這都給人以很大打擊。在高校中有一些貧困生，他們出生貧寒，于是思想上極度自卑，不愿提起自己的身世，不愿接近其他人，不愿參加集體活動(dòng)，不敢與別人攀比，這類學(xué)生往往十分敏感，也很容易產(chǎn)生因達(dá)不到目的而產(chǎn)生的報(bào)復(fù)心理。例如云南大學(xué)馬加爵殺死自己的室友這就是一個(gè)典型的例子。還有一些大學(xué)生在感情上受到挫折，于是一味不振，甚至選擇了自殺。 經(jīng)濟(jì)管理論文發(fā)表 
    5，生長(zhǎng)發(fā)育中的性心理障礙。大學(xué)生處于青春期，性機(jī)能已充分發(fā)育，性意識(shí)也十分強(qiáng)烈，但是法律規(guī)范又讓他們理智地克制自己的情感需求，這就使他們產(chǎn)生了需求得不到滿足的矛盾，因而一些人產(chǎn)生煩惱，焦慮的情緒，更有甚者，他們會(huì)因一時(shí)沖動(dòng)而“一失足成千古恨”。
    6.擇業(yè)的困難。大四的學(xué)生面臨著人生的一重大抉擇—就業(yè)。由于高校的擴(kuò)招，大學(xué)教育越來(lái)越普及，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，“工作分配制”、“鐵飯碗”早已是很久遠(yuǎn)的事情，許多大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)。為工作無(wú)著落而心急如焚，在工作與考研之間抉擇，這讓大學(xué)生們背負(fù)著沉重的壓力，不免讓他們產(chǎn)生不良、不滿的情緒。
    據(jù)調(diào)查，近年來(lái)，在高校中屢屢出現(xiàn)大學(xué)生所做的一些不良行為。河北某高校一女生從12層的高樓上跳下，她在遺書(shū)中寫(xiě)到，家里本來(lái)就貧困不堪，剛剛又遭遇極大變故，自己不能擔(dān)負(fù)起振興家庭的責(zé)任，所以只有以死來(lái)求解脫。另一位已順利與用人單位簽下合約的畢業(yè)生，僅僅因?yàn)椤皢蜗嗨肌保�在吃安眠藥自殺未遂的情況下，再次在家里偷偷喝下了農(nóng)藥，絕然走上了不歸路。蘭州鐵路運(yùn)輸技工學(xué)校的新生李得懷，剛?cè)藢W(xué)三天，因拒絕高年級(jí)學(xué)生的“例行搜身”，竟被學(xué)生會(huì)干部組織學(xué)生毆打致死。還有“馬加爵事件”、“清華大學(xué)博士生劉海洋硫酸潑熊事件”、“砷中毒事件”等，這些都出自大學(xué)生—天之驕子之手，著實(shí)讓人感嘆和心寒。這些事例值得我們引起高度的重視與深深地思考。
    “窺一斑而略知全豹”，從這些活生生的例子中足可以看出我國(guó)大學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)到了相當(dāng)嚴(yán)重的程度，必須引起足夠重視。因此，必須開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)。在形式多樣的心理健康教育工作中，建立大學(xué)生心理檔案是不可忽視的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。

    大學(xué)生心理檔案是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育而建立起來(lái)的檔案材料，主要包括個(gè)體學(xué)習(xí)與生活的部分背景材料，心理發(fā)展變化特點(diǎn)簡(jiǎn)介，心理咨詢記錄，心理檢驗(yàn)結(jié)果等。建立并充分利用大學(xué)生心理檔案，對(duì)全面客觀了解學(xué)生的心理健康狀況，有的放矢地開(kāi)展扎實(shí)有效的心理健康教育工作，加快大學(xué)生個(gè)體與整體心理素質(zhì)的切實(shí)提高，具有十分重要的作用。在建立大學(xué)生心理檔案過(guò)程中，應(yīng)注意好以下幾個(gè)方面內(nèi)容。
    一、明確大學(xué)生心理檔案的收集范圍
    任何檔案在收集過(guò)程中都有其明確的收集范圍，大學(xué)生心理檔案也不例外。首先要收集的是大學(xué)生的最基本情況如姓名、性別、出生年月、專業(yè)、年級(jí)、宿舍號(hào)及聯(lián)系方式、身體健康狀況。其次是學(xué)生的家庭情況，如家庭成員結(jié)構(gòu)，父母的職業(yè)，受教育程度，經(jīng)濟(jì)水平，對(duì)父母教育方式和家庭氣氛的概要評(píng)價(jià)，本人在家庭中的地位和作用等。最重要的是要收集大學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn)情況，主要包括如下內(nèi)容:1.人格測(cè)驗(yàn)如個(gè)性偏好測(cè)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)測(cè)驗(yàn)等;2.能力測(cè)驗(yàn);3.情緒評(píng)論;4.職業(yè)咨詢測(cè)驗(yàn)等。同時(shí)要收集的還有大學(xué)生的綜合印象，有無(wú)興趣特長(zhǎng)，同情心強(qiáng)弱，生活變故，負(fù)面情緒表現(xiàn)，心理創(chuàng)傷史，失眠情況，輕生意念，自我對(duì)身心健康狀況的評(píng)價(jià)，以往接受咨詢或治療史，需要咨詢的問(wèn)題，心理咨詢記錄，咨詢時(shí)間，主訴內(nèi)容，觀察印象，交流情況，心理問(wèn)題的性質(zhì)，疏導(dǎo)措施及效果評(píng)價(jià)，反饋信息，接待人員等，其他情況如日記、書(shū)信等等。 二、明確管理機(jī)構(gòu)
    建立大學(xué)生心理檔案，必須明確管理機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé)，大學(xué)生心理檔案通常應(yīng)由學(xué)校的心理教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)建立。為了保證學(xué)生心理檔案的客觀性，全面性和科學(xué)性，還必須落實(shí)人員來(lái)做好這一工作。缺乏相應(yīng)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員，即使建立學(xué)生心理檔案，也很容易流于形式，失去利用價(jià)值。
    三、建立心理檔案管理?xiàng)l例
    大學(xué)生的心理檔案與一般的檔案相比，具有嚴(yán)格的保密性，除經(jīng)本人同意和特殊情況外，他人不得隨意翻閱。為了做到嚴(yán)格規(guī)范，管理有序，負(fù)責(zé)建立學(xué)生心理檔案的機(jī)構(gòu)必須制定心理檔案管理?xiàng)l例，對(duì)心理檔案的管理機(jī)構(gòu)的分工、收集、整理、供閱、保管都要有