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淺談大學生就業(yè)指導工作

作者: 蘇光靖 時間:2010-08-26 09:35:50  來源:  閱讀次數(shù):1021次 ]

  論文關鍵詞:高校  就業(yè)指導  全程化  專業(yè)化

  論文摘要:隨著高校教育體制改革的不斷深入,大學生的就業(yè)壓力也在逐漸增大,就業(yè)指導在高校學生就業(yè)工作中已經(jīng)顯得更為重要,本文通過分析高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀和存在的問題,結(jié)合實際情況,提出開展就業(yè)指導工作的幾點建議。

  1高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀

    隨著我國教育體制的不斷深化,高校不斷擴招,高等教育已經(jīng)走向“大眾化”,“包分配、包就業(yè)”的狀況已不存在。大學畢業(yè)生自主擇業(yè)制度建立之后,就業(yè)指導工作愈發(fā)顯得重要。而我國就業(yè)指導工作起步較晚,從20世紀80年代中期,高校開始進行大學生就業(yè)指導工作,以后逐步發(fā)展,雖然取得了一定的成效,但并不顯著,同國外高校就業(yè)指導工作相比,我國就業(yè)指導工作仍然處于初級階段,缺乏對此的專門研究和系統(tǒng)研究,大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀還存在較多問題。川目前就業(yè)指導工作主要是開設就業(yè)指導課或?qū)n}講座、組織洽談會、推薦畢業(yè)生、提供求職信息等,內(nèi)容和任務主要涉及就業(yè)思想教育、就業(yè)政策指導、信息搜集、求職技巧指導四個方面。總體來說,大學生就業(yè)指導工作比較薄弱,機制僵化,教學方法單一,多數(shù)就業(yè)指導人員缺乏專業(yè)知識,對學生職業(yè)生涯設計、學習成才、就業(yè)心理等方面輔導較少。就業(yè)指導工作大多在畢業(yè)學生中進行,在高校教育和改革中所占比重偏小,未將大學生就業(yè)指導工作規(guī)范化、制度化,就業(yè)指導工作尚未貫穿大學教育的全過程。因此,了解就業(yè)指導的現(xiàn)狀和需求,不斷加強就業(yè)指導,才能夠全面提高高校大學生的就業(yè)。

  2高校就業(yè)指導工作存在的問題

  2.1對就業(yè)指導工作認識不夠充分,觀念存在誤區(qū),就業(yè)指導與教學脫離

    《高等教育法》第五十九條規(guī)定:“高校應為其畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導與服務”,這說明就業(yè)指導工作已成為高校必須承擔的責任和義務。[2]目前大部分高校都建立了大學生就業(yè)指導機構(gòu),但這些機構(gòu)在大學生就業(yè)指導中很難發(fā)揮作用,大部分高校對就業(yè)指導工作的重要性認識不足,觀念上存在一定的誤區(qū),認為就業(yè)指導更多地進行就業(yè)的事務性、表面性工作,過分突出就業(yè)指導的行政職能,根本無法發(fā)揮就業(yè)指導的真正作用,不能夠?qū)Υ髮W生進行有針對性的就業(yè)指導工作。在思想上,由于對就業(yè)指導的重要性和必要性重視不夠,很大一部分高校沒有將就業(yè)指導課程納入正常的高校教學計劃,基本是采取在大學生畢業(yè)前,由學生的輔導員或是相關行政人員對學生進行就業(yè)相關知識的灌輸,就業(yè)指導課不能融入真正的教學計劃中,從而也使得大學生自身對就業(yè)指導課的認識存在誤區(qū)。

  2.2就業(yè)指導工作形式單一,內(nèi)容過于簡單,就業(yè)指導缺乏理論性和科學性

    大多數(shù)高校都是在學生畢業(yè)前進行就業(yè)指導工作,就業(yè)指導的內(nèi)容也僅停留在學習就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)形勢、招聘需求信息、傳授求職技巧等方面。在對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策規(guī)定的診釋過程中,采用的教學形式多為灌輸式、填鴨式,通過大會灌輸或集中上大課,召開畢業(yè)生就業(yè)動員會和就業(yè)形勢報告會等進行就業(yè)指導,沒有針對學生個性特點的專門咨詢和有效指導,使就業(yè)指導缺乏科學性和理論性。同時由于就業(yè)指導人員對經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解不全面,高校就業(yè)部門也尚未完全實現(xiàn)從等米下鍋到找米下鍋的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變,導致信息來源分散,使就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性。

  2.3就業(yè)指導工作存在時間誤區(qū),季節(jié)性明顯

    大部分高校的就業(yè)指導工作仍是“臨門一腳”的工作模式,就業(yè)指導往往是作為大學教育工作的最后一個環(huán)節(jié),僅僅是在大學生畢業(yè)的最后一學年,甚至是在雙選會期間進行,沒有形成就業(yè)指導的長效機制。就業(yè)指導對象多局限于應屆畢業(yè)生,就業(yè)指導仍存在短程性和季節(jié)性,缺乏連貫性和全程性的就業(yè)指導機制。

  2.4就業(yè)指導機構(gòu)不健全,缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的隊伍

    目前我國大多數(shù)高校缺乏對就業(yè)指導作用的認識,對就業(yè)指導工作不夠重視,機構(gòu)不健全。就業(yè)指導隊伍多為學校就業(yè)部門和院系輔導員,他們從事學生工作的同時兼做畢業(yè)生就業(yè)指導工作,還沒有一支專門的、穩(wěn)定的就業(yè)指導隊伍,對就業(yè)指導工作只停留在上傳下達的層面上。[5)他們因事務性工作較多,缺乏實踐經(jīng)驗,不能抽出更多精力和時間專門從事就業(yè)教育的調(diào)查研究和理論研究,對一些求職技巧、面試禮儀等沒有實際經(jīng)驗,不能給予學生令人信服的解答,就業(yè)指導大多是紙上談兵,指導的質(zhì)量與效果難以提高。部分就業(yè)指導教師的教學水平不高,不利于調(diào)動學生上課的積極性,教學效果不夠理想。缺乏專業(yè)性的、穩(wěn)定的就業(yè)指導隊伍,是整個就業(yè)指導工作的關鍵環(huán)節(jié)。

  3加強和改進大學生就業(yè)指導工作

    大學生就業(yè)指導工作作為目前高校教育工作中的一項新的研究課題,具有重要的理論和現(xiàn)實意義,針對我國高校就業(yè)指導工作存在的問題,應針對以下幾個方面采取切實可行的措施和對策,進行研究和開展工作,將大學生就業(yè)指導工作的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”思想貫穿始終,以提高我國大學生就業(yè)指導工作的水平和效果。

  3.1加強和改進大學生就業(yè)指導工作應轉(zhuǎn)變思想,與時俱進,全面認識其重要性

    2002年教育部就已制定《教育部關于進一步加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構(gòu)及隊伍建設的幾點意見》(教學[2002]18號),2003年又發(fā)了《教育部關于進一步深化教育改革,促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》(教學【2003]6號),要求:“各級人民政府和高校要建立畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構(gòu),并在場地、經(jīng)費、人員等方面給予充分保證。”所以說將大學生就業(yè)指導工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑,要充分認識到就業(yè)指導工作的重要性,就業(yè)指導工作人員要轉(zhuǎn)變思想,宣傳和提倡與時俱進的就業(yè)觀念,進一步建立和健全就業(yè)指導服務部門,成立高校畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組,落實學校院系兩級領導機構(gòu)增強為大學生服務的意識,注重對大學生進行人性化、個性化的服務,形成校院各級領導“全員化”的就業(yè)指導局面。

  3.2加強和改進大學生就業(yè)指導工作應深化改革,與教育教學相滲透

    在市場經(jīng)濟條件下,現(xiàn)代經(jīng)濟和技術的飛速發(fā)展使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化,對人才素質(zhì)要求也提出了更高的要求,而目前我國高等教育與現(xiàn)代化進程對人才的要求相差甚遠,不能很好地滿足社會的需求,在就業(yè)指導工作上也沒有形成系統(tǒng)的理論與教材,多數(shù)高校的就業(yè)指導課程尚未列人正式的教學計劃。針對這樣的狀況,高校必須將就業(yè)指導理念滲透到本科教學的全過程,以學生就業(yè)為導向,按照全面實施“科教興國、可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略,改革人才培養(yǎng)模式,深化教學改革,要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),修訂和完善教學計劃。此外,在將就業(yè)指導課程納入教學計劃的同時,應加強就業(yè)指導學科的理論和實踐研究,在借鑒國外先進理論的基礎上,逐步探索出一套符合我國國情,適合當代大學生特點的高校就業(yè)指導理論體系。只有這樣,才能提高就業(yè)指導教育教學工作與服務工作的質(zhì)量和效果。高校要將就業(yè)指導的教育教學研究作為學校教育改革深化的一項重要課題,列人學校規(guī)劃中。

  3.3加強和改進大學生就業(yè)指導工作應當內(nèi)容多元化,指導個性化

    高校就業(yè)指導是促進學生全面發(fā)展和個性養(yǎng)成的基本環(huán)節(jié),也是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)指導的內(nèi)容應是全面而多元化的,通過講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集招聘信息、傳授面試技巧等確實能幫助畢業(yè)生就業(yè),但僅靠這樣做是遠遠不夠的,市場經(jīng)濟要求學校面向社會辦學,培養(yǎng)社會所需要的各種人才,因此大學生就業(yè)指導工作不能僅僅局限于單純的政策指導和求職技巧的指導,還要進行職業(yè)生涯規(guī)劃和未來人生指導,要增強大學生就業(yè)指導工作的實效性,就要不斷拓寬就業(yè)指導工作的內(nèi)容。在全面發(fā)展素質(zhì)教育的同時,也要注重個性特點的發(fā)展。應當注意到,不同學科、不同專業(yè)、不同地區(qū)以及不同性別的學生在指導上是不同的,同時在就業(yè)指導上也應充分發(fā)揮網(wǎng)絡作用,開通個案咨詢熱線,以便快速全面地指導學生,順利完成就業(yè)。

  3.4加強和改進大學生就業(yè)指導工作應全程化貫穿與大學生活始終

    就業(yè)指導應貫穿大學生活的全過程,應面向全體學生開展,逐步建立起從大學新生到應屆畢業(yè)生全程化的指導體系。對一年級新生主要是在就業(yè)意識和方向上的培養(yǎng),著重于對大學生活的認識,對本專業(yè)的培養(yǎng)目標和特點的了解以及將來所能從事的職業(yè)領域,確定奮斗目標,進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃;對二、三年級學生應著重于結(jié)合自我特點和興趣愛好,通過專業(yè)知識的學習,進行自我完善,培養(yǎng)和鍛煉與目標相適應的各方面的能力,并充分發(fā)揮自己的特色,掌握各項與職業(yè)目標相應的技能;對畢業(yè)生應重點開展就業(yè)形勢、就業(yè)政策、求職技巧等擇業(yè)的指導。對大學生就業(yè)指導實行全程化、連續(xù)性和系統(tǒng)性,為學生整個職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實的基礎。

  3.5加強和改進大學生就業(yè)指導工作應建立專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)工作隊伍

    教育部教學【2002]18號文件指出“要盡快提高就業(yè)指導教師隊伍的整體業(yè)務素質(zhì),把就業(yè)指導教師隊伍建設擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置,努力提高就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。就業(yè)指導工作不應是簡單的行政工作,高校的就業(yè)指導工作必須向?qū)I(yè)化的方面發(fā)展,不斷提高就業(yè)服務水平,這就需要一批具有理論知識和實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)教師隊伍,就業(yè)指導教師隊伍建設應擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置。[6]要加強就業(yè)指導工作人員的配備力度,按照教育部的要求,以師生比1:500的比例,配備專職就業(yè)指導老師,同時加強對就業(yè)指導老師的業(yè)務能力、政策水平、理論素質(zhì)的培訓,爭取做到持證上崗。大學生就業(yè)指導工作隊伍建設要按“專業(yè)化、職業(yè)化、穩(wěn)定化”來充實與調(diào)整,最終實現(xiàn)就業(yè)指導人員結(jié)構(gòu)的全員化。

  4結(jié)語

    隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)機制改革的不斷完善,大學畢業(yè)生和用人單位的“市場導向,雙向選擇”的就業(yè)政策充滿機會,也充滿競爭,對高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn),我們只有正確把握國家就業(yè)政策,認識就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀,積極研究新形勢下就業(yè)指導工作的新情況,不斷深化改革,探索畢業(yè)生就業(yè)指導工作的新途徑,才能實現(xiàn)國家人才發(fā)展戰(zhàn)略,開創(chuàng)高校就業(yè)工作的新局面。

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