論高職校園文化建設(shè)與高素質(zhì)特色人才培養(yǎng)

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，高等職業(yè)技術(shù)人才需求在不斷提高，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)就顯得越來(lái)越激烈，構(gòu)建高職院校的高品位高層次的校園文化建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)特色人才顯得更加重要。本文從構(gòu)建高職校園文化和高素質(zhì)特色人才培養(yǎng)兩方面加以論述。
關(guān)鍵詞：校園文化 高素質(zhì) 特色人才
        0 引言
        隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展， 行為習(xí)慣優(yōu)秀、與實(shí)際工作零距離對(duì)接的高技能職業(yè)技術(shù)人才越來(lái)越受到社會(huì)的青睞和需求，高職院校的高素質(zhì)特色人才培養(yǎng)也日益倍受重視。為了適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，很多高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院都在積極的進(jìn)行著不同程度的改革與調(diào)整，尤其在校園文化建設(shè)上更加認(rèn)真專(zhuān)研、精心設(shè)計(jì)，立足構(gòu)建高品位高層次的校園 文化。
        1 高職校園文化特色
        高校校園文化建設(shè)是高校為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以全校師生為主體，教育者 與被教育者以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活精心創(chuàng)造，長(zhǎng)期積淀而形成的，并積極作用與全體師生思想和行為的所有價(jià)值觀念、行為規(guī)范的總和。高職 院校的校園文化除了遵守一般意義上的大學(xué)校園文化建設(shè)，還有其固有的特色。在圍繞教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造上，不僅僅重視理論的深化與吸收，更注重實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的拓展與 創(chuàng)新，將理論零距離應(yīng)用于實(shí)際行業(yè)操作。在思想和行為引導(dǎo)、培養(yǎng)上時(shí)刻以高素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，基本素養(yǎng)的優(yōu)化與優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念的深化同步進(jìn)行。
        2 優(yōu)化發(fā)展高職校園文化體系
        高校校園文化包含物質(zhì)文化、精神文化、制度文化及行為文化四個(gè)系統(tǒng)。要正確理解、協(xié)調(diào)文化體系的四者關(guān)系，才能科學(xué)的建設(shè)符合高職院校自身的辦學(xué)宗旨、理念的校園文化。物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)，主要指校園的自然環(huán) 境，它以直觀地角度告訴人們，這是一高等學(xué)府，是教學(xué)科研的場(chǎng)所。而校園的某些設(shè)施和環(huán)境，又以其自身的風(fēng)格和內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)師生行為和觀念產(chǎn)生影 響。在高職院校，物質(zhì)文化應(yīng)圍繞高技能職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)這一獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，設(shè)置完整的鏈條性的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)施，達(dá)到理論與實(shí)訓(xùn)同 時(shí)進(jìn)行，使知識(shí)文化與行業(yè)操作吻合吸收。
        精神文化是科學(xué)、創(chuàng)新、時(shí)代精神的統(tǒng)一，是校園歷史的傳統(tǒng)和被大部分人群認(rèn)同的共同文化與價(jià)值觀念，以及生活信念、思想意識(shí)等群體意識(shí)的集中體現(xiàn)。精神文化是校園文化的靈魂，是校園文化生存與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，校園精神文化要與時(shí)俱進(jìn)，以至于較好地體現(xiàn)校園的開(kāi)放特征和服務(wù)社會(huì)的輻射功能制度。
        制度文化是校園文化的保障，在“有法可依、有章可循”的基礎(chǔ)上更應(yīng)當(dāng)注重“以人為本”的管理原則，把規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為師生自覺(jué)遵守的行為規(guī)范和生活習(xí)慣，用以提高師生的思想意識(shí)與品德修養(yǎng)。
        行 為文化是校園文化的實(shí)踐與體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的執(zhí)行者。主要包括以教學(xué)為中心的各種行為方式和業(yè)余生活方式等。如校風(fēng)、班風(fēng)與教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)術(shù)風(fēng)氣、 人際關(guān)系等群體行為和文體、社團(tuán)活動(dòng)、宿舍文化等等。高職院校的行為文化建設(shè)對(duì)高職院校的校園文化整體建設(shè)起到舉足輕重的作用，注重學(xué)生素質(zhì)—提高學(xué)生素 質(zhì)—培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一鏈條需要有科學(xué)、完整的行為文化建設(shè)作為依托。校園物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化是不可分割的有機(jī)整體，必須全面把握這 種辯證關(guān)系。
        3 豐富高職校園文化，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
        培養(yǎng)行為優(yōu)秀，與行業(yè)零距離對(duì)接的高 素質(zhì)技能型職業(yè)技術(shù)人才是社會(huì)和時(shí)代賦予高職院校的重任，也是高職院校教育的目的。人才的高素質(zhì)主要包括兩大方面，一是會(huì)做人，二是能做事。大學(xué)生綜合素 質(zhì)的培養(yǎng)在一定程度上取決于大學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的認(rèn)同性和參與的自覺(jué)性。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與校園文化的建設(shè)相互促進(jìn)，相互發(fā)展，彼此相依。
  3.1 建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍 高職教師在知識(shí)的深度和廣度方面既要博又要專(zhuān)，能夠以創(chuàng)新的理論指導(dǎo)教學(xué)，要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生利用新的方法，自己動(dòng)腦學(xué)習(xí)，同時(shí) 要求“雙證”上崗，有一定的行業(yè)操做能力及工作經(jīng)驗(yàn)。另外，教師要有良好的師德。教師是學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)的導(dǎo)師，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，自然會(huì)對(duì)學(xué)生的思想感情、意志品格、道德情操等方面產(chǎn)生潛移默化的影響，所以要求教師要“美其言、慎其行”。
        3.2 推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè) 優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形的力量，對(duì)學(xué)生會(huì)有潛移默化的感染和熏陶，會(huì)使學(xué)生終身受益。從狹義而言，學(xué)風(fēng)是指一個(gè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從廣義上講，學(xué)風(fēng)還包括 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)的作風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)是校園文化中最寶貴的財(cái)富，是教學(xué)改革的支撐條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證與前提，是校園文化建設(shè)的最重要的組成部 分，是推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展的動(dòng)力。不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)新局面，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。
        3.3 創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的形式和載體 豐富多彩的校園文化活動(dòng)能促進(jìn)大學(xué)生由學(xué)生邁向社會(huì)的轉(zhuǎn)變，對(duì)培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)人才有著不可低估的作用。校園文化生活可以從不同的側(cè)面、不同層次為學(xué)生 提供舞臺(tái)，使學(xué)生能夠鍛煉、展示、提高自我，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高社會(huì)適應(yīng)能力提供了條件和機(jī)會(huì)。
        開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)，需要注重以下幾方面：第一、注重文化活動(dòng)與思想教育相結(jié)合。要始終把思想教育擺在校園文化活動(dòng)的重要的位置，使思想教育在寓教于樂(lè)中 收到實(shí)效。第二、注重文化活動(dòng)與提高科技含量相結(jié)合。組織學(xué)生參與科技項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)研制工作，提高學(xué)生的科技創(chuàng)造能力，這些活動(dòng)，既濃郁了校園學(xué)術(shù)科研氛 圍，也提升了校園文化的層次。第三，注重學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是由具有某方面共同興趣愛(ài)好的學(xué)生自發(fā)成立的群眾組織，是校園課外文化活動(dòng)的主要承載者， 對(duì)繁榮校園文化起著不可忽視的作用。在社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，充分反映了廣大學(xué)生自我教育、管理、服務(wù)思想，又突出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，極大地豐富了學(xué)生 的業(yè)余文化生活，活躍了學(xué)校文化氛圍，同時(shí)對(duì)社團(tuán)成員開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。
        3.4 重視校園文化宣傳的建設(shè) 現(xiàn)在的時(shí)代信息發(fā)達(dá)，校園更要重視學(xué)報(bào)、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)中 心的建設(shè)和統(tǒng)籌管理，充分發(fā)揮媒體的正面宣傳和繁榮校園文化的積極作用，把握正確輿論導(dǎo)向。學(xué)校的宣傳部門(mén)和學(xué)生工作部門(mén)要形成輿論聯(lián)動(dòng)態(tài)勢(shì)，開(kāi)辟有效的 思想教育、心理咨詢渠道，尤其要開(kāi)辟符合高職院校專(zhuān)業(yè)技術(shù)及相應(yīng)社會(huì)行業(yè)、崗位狀況的櫥窗，順應(yīng)學(xué)生求知特點(diǎn)。這樣，才能充分發(fā)揮校園媒體的積極作用，引 導(dǎo)校園文化向更高層次發(fā)展。
        3.5 營(yíng)造清新高雅的校園環(huán)境文化 在很多高職院校中，營(yíng)造清新高雅的校園環(huán)境文化往往被淡化，隨著社會(huì)對(duì)高職院校培養(yǎng)人才的要求的不斷提高，越來(lái)越多的高職院校越來(lái)越注重校園環(huán)境的建設(shè)。 高職院校不僅僅是知識(shí)薈萃的智慧殿堂，更是高技術(shù)人才培養(yǎng)基地，如詩(shī)如畫(huà)的校園風(fēng)光、美觀科學(xué)的教室裝飾、先進(jìn)科學(xué)的技術(shù)培訓(xùn)設(shè)施，無(wú)不給學(xué)生以巨大鼓舞。高職院校應(yīng)開(kāi)發(fā)其獨(dú)特的文化資源，啟示師生的審美意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)校精神，是校園文化建設(shè)的重要一環(huán)。
        高職校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力在不斷的增加，高技術(shù)職業(yè)人才需求在不斷提高，高職校園文化建設(shè)也必須與時(shí)俱進(jìn)不斷完善，充分落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，成為為社會(huì)輸送高技能人才強(qiáng)有力的保障。
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