《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革的探索

摘要：如何讓學(xué)生接受《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，特別是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，這要求我們?cè)趯�業(yè)課堂教學(xué)中更新觀念，改革課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：興趣；積極性；創(chuàng)新能力

　　一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，突出“學(xué)以致用”理念
   《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的內(nèi)容抽象，也比較單調(diào)枯燥，在教學(xué)上減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用相聯(lián)系起來(lái)。
　 　例如，在介紹二極管的特性曲線時(shí)，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實(shí)際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)感到抽象 和無(wú)用。只有注意了知識(shí)與工程應(yīng)用的密切聯(lián)系，在介紹曲線的基本概念后，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來(lái)測(cè)量獲得，利用特性曲線可 以觀測(cè)二極管的主要參數(shù)和檢測(cè)性能的優(yōu)劣，從中學(xué)生體會(huì)特性曲線的作用和應(yīng)用。教學(xué)中還應(yīng)注意通過(guò)“應(yīng)用實(shí)例”使學(xué)生了解單元電路的功能和應(yīng)用。
　　二、結(jié)合實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　剛開始講《電子技術(shù)基礎(chǔ)》時(shí)，學(xué)生對(duì)本課程不了解，教師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。在現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展信息時(shí)代，教師應(yīng)多獲取與本專業(yè)相關(guān)的資料。提高自身素質(zhì)，給學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣，他們就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識(shí)。
　　首先可結(jié)合當(dāng)代電子產(chǎn)品的精華——電子計(jì)算機(jī)的研制和生產(chǎn)過(guò)程，介紹電子技術(shù)的發(fā)展概況，讓學(xué)生體會(huì)到電子技術(shù)是一門需要不斷探索和研究的科學(xué)技術(shù)，并以驚人的速度在發(fā)展。
　　其次，我們可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現(xiàn)的電子新產(chǎn)品，如液晶彩色電視機(jī)、激光唱盤等，讓學(xué)生感到我們的生活離不開電子技術(shù)，讓他們的思想由“要我學(xué)”自然過(guò)渡到“我要學(xué)”。再者，還應(yīng)介紹模擬電子與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，明確模擬電子技術(shù)的重要地位，使學(xué)生從思想上引起重視。
　 　最后，從身邊入手，找一些電子小產(chǎn)品，如：日常用穩(wěn)壓器、充電器、和收音機(jī)等。一開始讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二 極管、三極管和變壓器等元件通過(guò)某種聯(lián)結(jié)組合就構(gòu)成一個(gè)實(shí)用電路，從而引出學(xué)習(xí)這門課的目的和知識(shí)，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
　　三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記。教師花費(fèi)大量時(shí)間用在課堂灌輸上，學(xué)生沒(méi)有積極思考，發(fā)問(wèn)質(zhì)疑的時(shí)間和空間，忽視了作為獨(dú)立個(gè)體的學(xué)生在課堂教學(xué)中的多種需求的潛能，慢慢地學(xué)生就會(huì)對(duì)這種“填鴨式”、“滿堂灌” 產(chǎn)生一種膩煩感。
　 　《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以作為教師，應(yīng)該在課堂上增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種充滿活力的課堂教學(xué)氛圍.根 據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開展多種形式的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合的感性活動(dòng)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起身來(lái)全身心地投入，給學(xué)生以較多 的動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)的時(shí)間和空間。
　　教師要調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得主動(dòng)積極，從而使認(rèn)識(shí) 從感性上升到理性。所以，學(xué)生在課堂上動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，這個(gè)過(guò)程是教師不應(yīng)代替也不能代替的。讓學(xué)生成為課堂的主人，提高他們的參與意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性自然而然就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
　　四、多種教學(xué)方法和教學(xué)手段并存
　　針對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同章節(jié)的不同內(nèi)容，在授課過(guò)程中,，通常主要采用以下幾種教學(xué)方法：
　　1）設(shè)疑激學(xué)
　 　古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)”。只有不斷提出問(wèn)題，才能探究解決問(wèn)題。設(shè)疑激學(xué)，就是教師用問(wèn)題來(lái) 啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生“生疑、質(zhì)疑和釋疑”的能力。提問(wèn)方式的設(shè)計(jì)包括“何時(shí)提問(wèn)”、“提哪些問(wèn)題”、“如何提問(wèn)”等等。這些問(wèn)題可以是教師事先設(shè)計(jì)好 的，也可以是學(xué)生提出的對(duì)學(xué)生共同感興趣的問(wèn)題。將相關(guān)知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)，進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們分析解決問(wèn)題。

　2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，講練結(jié)合
　　將課堂講授與技能訓(xùn)練合理結(jié)合，有些教學(xué)內(nèi)容可以安排在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行。邊講邊練，講練結(jié)合。邊講邊練主要用于介 紹集成電路工作原理后，由學(xué)生對(duì)電路的功能及外部特性進(jìn)行測(cè)試：練講結(jié)合則是由學(xué)生根據(jù)集成電路的功能表對(duì)電路進(jìn)行測(cè)試。而后由教師和學(xué)生對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行 討論，歸納總結(jié)，以加深對(duì)理論的理解。這樣，將教學(xué)過(guò)程放在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性到理性的自然過(guò)渡。在邊學(xué)邊練中更深刻地領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中建立起理論與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能。引導(dǎo)學(xué)生將基本理論、基本分析方法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。
　　3）反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行章節(jié)測(cè)試
　　筆者在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的重難點(diǎn)，反復(fù)去解同類練習(xí)題，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題技能技巧，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的目的。嚴(yán)格的練習(xí)和測(cè)驗(yàn),還能使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　4）利用類比法進(jìn)行教學(xué)
　　筆者在平時(shí)的教學(xué)中內(nèi)容相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，利用類比法將它們總結(jié)在一起進(jìn)行講解、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)習(xí)的效率。如在講授分壓式偏置電路的計(jì)算時(shí)，筆者通過(guò)比較分壓式偏量電路與基本放大電路交流通路，得到兩者的電路形式和原理雖然有很大的不同，但對(duì)交流信號(hào)來(lái)說(shuō)，兩者幾乎完全一致，從而直接得出分壓式偏置電路的放大倍數(shù)Av、輸入電阻Ri、輸出電阻Ro的計(jì)算公式。
　　5）善于總結(jié),鞏固知識(shí)
　　每一章節(jié)講完之后，對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容要善于做一個(gè)歸納總結(jié)。總結(jié)過(guò)程是一個(gè)思考的過(guò)程，是對(duì)知識(shí)梳理和加工的過(guò)程。總結(jié)既可以由教師來(lái)完成，也可以由學(xué)生來(lái)完成。通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生明確這一章節(jié)學(xué)了什么內(nèi)容，應(yīng)該掌握什么內(nèi)容，與前面章節(jié)知識(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別。
　　五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng), 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
　 　現(xiàn)在的職高學(xué)生, 都具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn)， 面對(duì)復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以, 在教學(xué)過(guò)程中筆者采用重實(shí)踐，輕理論策略的方式，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到較好 掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力創(chuàng)新能力的目的。
　　如在半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中, 其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測(cè)試方法以及放大器工作原理等。如果把一些實(shí)際單元電路小制作搬到課堂上，有針對(duì)性地把教材需要掌 握的知識(shí)和單元電路融合起來(lái)，并且在實(shí)驗(yàn)報(bào)告編排上也下點(diǎn)功夫，就會(huì)收到事半功倍的效果。
　　如：在學(xué)習(xí)功放電路的時(shí)候，安排一個(gè)功率放大器實(shí) 驗(yàn)，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個(gè)目的：學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的使用；全波整流電路輸出電 壓理論與實(shí)際值是否相符；穩(wěn)壓電路電壓在電流波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì), 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高。
　　總之，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索和總結(jié)。

Abstract: How to help students accept Basic Electronic Technology, especially understand and apply important contents requires teachers to renew concepts and change classroom teaching method.
Key words: interest; initiative; innovative ability