淺談影響高職院校學生就業(yè)的原因及對策

　論文關鍵詞：高職生 就業(yè)觀念 就業(yè)市場 教育改革
　　論文摘要：當前?影響高職生合理就業(yè)的因素是 多方面的?如職業(yè)期望與職業(yè)定位出現(xiàn)偏差、就業(yè)市場不規(guī)范、專業(yè)特色不明顯等。轉變思想觀念是實現(xiàn)合理就業(yè)的前提?同時必須規(guī)范就業(yè)市場?加強品牌專業(yè)建 設?加大對實訓教學的資金投入?以及加強就業(yè)指導工作。
　　一、影響高職生就業(yè)的原因分析
　　一 職業(yè)期望和職業(yè)定位出現(xiàn)偏差高職教 育的培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上的高技能人才?而部分高職畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念影響很深?即使進了高職院校也不 愿意學習技能。而且?高職生為接受高職教育而支付了高額的教育成本?畢業(yè)后期望得到較高的回報?但低薪的現(xiàn)實使高職生就業(yè)陷入困境。
　　二 就 業(yè)市場不規(guī)范
　　首先?社會對高職生缺乏了解。長期以來?我國高等教育用一種以學科為本的模式培養(yǎng)人才?重理論、輕實踐?把職業(yè)教育視為“二等 教育”。部分人認為“高職”就是“大專”?甚至認為“高職”就是“職高”。其次?一些地方和企業(yè)不合理的人才戰(zhàn)略和盲目的“人才高消費”現(xiàn)象比較嚴重。再者? 國家產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整?企業(yè)面臨轉軌改制的新問題?每年萬職工下崗?一些單位不可能接收大量的高職畢業(yè)生。另外?農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉移的速度加快?對社會就業(yè)產(chǎn)生沖擊。以上幾 個因素造成高職生就業(yè)的矛盾更加突出。
　　三 高職教育缺乏特色
　　年以后?由于國家出臺“三改一補”和“三多一改”的新政策?使高 等職業(yè)教育進入了大發(fā)展時期?至今還不能妥善處理好職業(yè)性與學 術性之間的關系?出現(xiàn)了專業(yè)設置功利主義嚴重、低水平重復等現(xiàn)象?在處理規(guī)模、結構、質量、效益的關系上?不能堅持以質量為核心。沒有協(xié)調(diào)好學歷教育與專 業(yè)技術教育的關系?或將高職按普通高專模式進行教學?重視學科課程?而實踐實訓環(huán)節(jié)薄弱?職業(yè)教育特征淡化?或者按職業(yè)技術培訓式來進行高職教育?將專業(yè) 技能和技術的運用和掌握作為教學的唯一?專業(yè)理論教學重視不夠?基礎文化課程開設嚴重不足。
　　四 教育資金投入不足
　　目前?高職 生工科類就業(yè)率普遍高于文科類就業(yè)率?如數(shù)控機床、汽車修理、檢測等專業(yè)的人才供不應求?但這些專業(yè)并未因此得到調(diào)整或更新?主要原因是經(jīng)費投入不足。由 于設備不足?多數(shù)學校實訓時間不足一半?學生訓練缺乏真實的工作環(huán)境。
　　二、實現(xiàn)高職生合理就業(yè)的對策
　　一 轉變思想觀念
　 　根據(jù)國際經(jīng)驗?當人均國民收入達到美元時?仍有的勞動力從事第一、二產(chǎn)業(yè)?第三產(chǎn)業(yè)只能容納左右的勞動力?目前我國人均收入美元?技工市場有,的需求? 卻只有,的供應量。因此?整個社會要轉變思想認識?重視高職生作為應用性人才所發(fā)揮的作用。高職生自身也要轉變觀念。

　　二 規(guī)范就業(yè) 市場
　　首先?國家要建立就業(yè)市場公平競爭機制。一是公平選擇?要消除或限制權力、利益等因素參與就業(yè)市場的人才選擇?二是公平計酬?防止用人 單位低成本使用人才。其次?規(guī)范就業(yè)中介行為?加強對就業(yè)中介組織的監(jiān)管?創(chuàng)造良好的就業(yè)市場環(huán)境?依法保障用人單位和高職生的合法權益。同時?國家要加 大對就業(yè)準入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察力度。勞動保障、人事和工商等部門要對違反規(guī)定、隨意招錄未經(jīng)職業(yè)教育或培訓人員的用人單位給予處罰?同時?有關部門要完 善職業(yè)資格標準體系和勞動準入制度。
　三 加強專業(yè)品牌特色
　　在國外?職業(yè)教育意味著 職業(yè)資格準入證明。高職學校對專業(yè)設置和課程內(nèi)容的更新要有一個前瞻性的把握?研究出專業(yè)建設中該保留的、該淘汰的、該發(fā)展的、該壓縮的有關內(nèi)容并及時作出應對。高職院校要以市場為導向加 強對高技能應用性人才需求的預測、預報和宣傳。專業(yè)口徑可寬可窄?寬窄并存?突出人才培養(yǎng)的針對性、應用性和可持續(xù)發(fā)展?在方式上可采取“存入”足夠學 分、“支取”相應學歷的模式。高職實踐教學在教學計劃中應占有較大比重?要及時吸收科學技術和社會發(fā)展的最新成果?改革實驗教學內(nèi)容?增加工藝性、設 計性、綜合性實驗?逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。
　　四 加 強“雙師型”師資隊伍建設
　　高職院校一方面要通過支持教師參與產(chǎn)學研結合、專業(yè)實踐能力培訓等措施?提高現(xiàn)有教師隊伍的“雙師”素質?另一方 面要重視從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經(jīng)驗?又有較扎實理論基礎的高級技術人員和管理人員充實教師隊伍?兼職教師主要應從企業(yè)及社會上的專家、高級技術人員和能工巧匠中聘請。國家要為校企 合作培養(yǎng)的“雙師型”教師開通專業(yè)技術職務晉升的渠道。通過到企業(yè)實踐鍛煉?職業(yè)院校中實踐水平較高的專業(yè)教師可按照相應專業(yè)技術職務試行條例的規(guī)定?申 請評定第二個專業(yè)技術職務?實現(xiàn)“雙職稱”?還可根據(jù)有關規(guī)定申請取得相應的職業(yè)資格證書。
　　五加大資金投入
　　發(fā)展高等職業(yè)教育 需要大量的投入?政府有必要對學校在資本經(jīng)營、盤活資源、多方面吸收教育資金等方面提供幫助。同時?國家鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和公民個人捐資助學?對 通過政府部門或非贏利組織向職業(yè)教育的資助和捐贈?按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策?探索以公有制為主導、產(chǎn)權明晰、多種所有制并存的職業(yè)教育辦學體制?推動公辦 職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學?推動公辦職業(yè)院校與企業(yè)管理走規(guī)模化、集團化、連鎖化辦學的方式。
　　六加強就業(yè)指導工作
　　學校應建立 學生就業(yè)信息卡?構建共享的信息平臺?將畢業(yè)生就業(yè)的各項工作引入市場服務的軌道?與社會就業(yè)和再就業(yè)服務系統(tǒng)相銜接?為畢業(yè)生求職和用人單位選才提供更 便捷的服務此外?應積極推進“大學生職業(yè)素質測評系統(tǒng)”的軟件開發(fā)工作?為高職生正確地客觀認識、評價自我?并根據(jù)自身的能力、職業(yè)性向、專長、人格特質 進行準確的職業(yè)定位提供必要的指導。

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