淺談加強學生養成教育

　論文關鍵詞：班主任　德育　養成教育　賞識教育
　　論文摘要：目前，職業學校思想道德建設 已引起全社會的關注。如何結合實際做好職校德育工作，需要我們所有職業學校的教育工作者．尤其是班主任的實踐與思考，本文作者結合個人實踐闡述一些思考。
　　孔子曾云：“少年若天性．習慣成自然。”習慣形成 性格，性格決定命運。抓好養成教育才能使學生真正成長為一個大寫的“人”。現在的學生多數是獨生子女，優越的生活環境使得他們頭腦靈活、個性多樣，但也導 致他們心理素質和行為習慣較差，再加上青少年特有的逆反心理，使得對職校生進行素質教育有一定的困難。那么，采取什么措施才能取得事半功倍的效果呢?筆者 以為，抓好養成教育，用愛心促進學生不良習慣的轉化，提高他們的素質，是班主任工作的重中之重。
　　一、制度約束，從嚴治班，督促規范行為
　 　筆者認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度，還要求教師本身有嚴慈般的父愛， 同時也要給學生起碼的尊嚴。
　　筆者具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅 持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本 功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教 育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。
　　去年，筆者中途接任 了一個新班的班主任工作。一方面，筆者通過問卷調查等形式，對每個學生的思想、性格特征、家庭情況作充分的了解，使自己做到對新任教的班級的每一個學生心 中有數，以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調皮的學生，先進行家訪。了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效 的教育。這樣，筆者的班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生的抗拒、抵觸，那么。班主任工作就會很難開展。另一方面，要按照學校 的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生只有遵守學校的各項規章制度．學生學習文化科學知識才能有保證。因此，筆者接班的第一天就制訂出非常細致的班 規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同于以往的班主任。正式開學后，筆者在第一個班會課上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表 決。當有學生第一個違反了班規時，筆者就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同 的認識：班主任說話算數，講到做到．并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻遏作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收 斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。之后，班上很快就形成了遵守紀律光榮、違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生就會像軍隊一 樣有紀律觀念，慢慢地會受到養成教育。對被處理了的學生應等事情過后再找他談心，并進行適當的批評應無聲。使學生信服、聽從、遵守。
　　二、相 信學生，尊重學生，促進思想轉化
　　在一個班級內每個學生都是獨立的個體。由于先天或后天的原因，學生的各個方面總會存在差異。行為習慣不足的 “問題生”也是客觀存在的。不能一遇到問題就把學生劈頭蓋臉罵一頓，而要作適當的引導。給學生一次機會，要相信他下一次會有進步的。筆者以為，不論是班主 任，還是一般的教師，都應該轉變觀念，承認差異，寬容不足，給予關愛，發 展每個學生的優勢。要善于發現學生身上的閃光點，幫助學生樹立信心，鼓勵、激勵學生成人成才。
　學生違反紀律一定要受到紀律處分。這一點是毋庸置疑的，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服地接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律 本身就是一件不好的事情。我們怎樣將這些不好的事情巧妙地轉變為好事?這里筆者借鑒了魏書生先生的做法，對違反紀律情節比較輕的學生，筆者罰他上講臺唱一 首好聽的歌或者講一個動聽的故事，實在開不了口的就大聲朗讀一篇文章；對于違反紀律情節比較嚴重的學生，筆者就罰他給自己開張“診斷書”，說明發病的原 因，發病時的狀況，如何治療，治療需要幾個階段的療 程，3000字。一個字也不能少，而且必須嚴格按照自己的“藥方”治療，定期和班主任交流。這里所謂的“診斷書”其實就是自我分析的心理報告。經過一段時 間的實踐后，筆者發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一，受這種處罰方式的學生一般不會對教師產生心理上的抵觸情緒。因為他在上面唱歌或者講故 事時下面的同學會給他熱烈的掌聲。可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教 育。第二，學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上。對他的口才及膽量是一個考驗和訓練；讓他們書寫心理報告．又間接地幫了 他們練字和培養組織語言的能力。第三，可以令學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小馬同學，平時不愛講話，緊張時甚至有點結 巴。筆者就有意識地鍛煉他，抓住了他一點小錯誤，就讓他表演節目。結果一學期下來，他整個人都變了。現在學校每次的大型活動都有他的身影。每次都取得了很 大的成功，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲。在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾面前表現自己的自信心大大增強了，而且充分地意識到自己其實并不比別人差。
　 　三、率先垂范，以身作則，影響學生行為
　　教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，教師自己 必須先做到：要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，筆者要求學生做到不遲 到、不早退、不曠課等．筆者自己先做到。每天早讀課前：20分鐘鐘到校，站在課室門口，等學生的到來。學生親眼目睹，久而久之，學生也不好意思遲到，根本 上也就不敢遲到了；以前班上有不少學生做清潔不積極，地面臟了也沒人管，于是筆者每天到教室里面盯著他們做，平時巡查時發現地面有紙張或者粉筆頭時，我總 是親手把它放好，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以教師為榜 樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如陽光甘露，潤物無聲。另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上 的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢?一份辛勞，一份收獲。學習上由于我班上開展了 “比”、“學”、“趕”、“幫”活動，比一比同學，找差距；學先進的同學，追趕先進的同學；大家共同幫助后進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習 成績有了明顯的提高。
　　四、構建網絡，形成教育 合力，全方位管理
　　班級管理是一個系統工程．班主任想要把班級管理好，單靠自己的力量是遠遠不夠的。需要利用各方面的有利因素形成教育合力。
　　作為班主任，在全力做好學校教育的同時，一方面通過家訪等渠道。使家長了解學校德育教育的目標和對學生行為習慣等方面的要求，提高家長的教 育能力和教育水平，使學生在學校、家庭都能有一個統一的養成要求，充分發揮家庭教育的作用；另一方面通過開展義務勞動、志愿者服務、實習等社會實踐活動， 充分發揮社會、社區教育的作用，從而積極發揮各種教育的優勢，凝聚形成教育合力．為職校生的健康成長和良好行為習慣的培養提供全方位的基礎。
　 　學生行為習慣的養成是一項基礎性的教育工作，對于職業學校來說，尤其應該受到每一個教育工作者的重視。學生的良好心理素質和行為習慣一經養成，也會使學 生受用一生。
　　美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下 一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”因此，我們在教育學生時，一定要從學生行為養成教育抓起，促使學生 養成良好的行為習慣。

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