【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性比較強的課程， 開放式教學(xué)模式可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 學(xué)生可以拓寬思路，
積極地深入思考問題，尋找出解決問題的方式，在這種不斷摸索的過程中，尋找到學(xué)習(xí)的方法。目前我國小學(xué)教育的現(xiàn)狀，
多數(shù)城市和地區(qū)存在著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)水平不高、教學(xué)方式死板等問題， 尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育，對于開拓學(xué)生的思維模式，
提高思考能力是非常關(guān)鍵的，所以改善現(xiàn)有的落后的教學(xué)方法顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 開放式 教學(xué)方法在我國，小學(xué)教育依然屬于義務(wù)教育。小學(xué)教育的普及
程度以及教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣是影響到國計民生的大事。小學(xué)教育
是教育體系的基礎(chǔ)，也是根基，根基打不好，那么就會直接
影響到其他后續(xù)的更高級階段的教育環(huán)節(jié)。成功的小學(xué)教育
會對一個人的身心健康奠定堅實的基礎(chǔ)，也會為基礎(chǔ)知識的
學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)教育絕對不能忽視。小學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)模式目前大多比較傳統(tǒng)，很多城市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
方式比較單調(diào)、枯燥而且單一，開放式教學(xué)可以從根本上打
破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建一種新型的更科學(xué)的教學(xué)模式。
1. 提高學(xué)習(xí)興趣擴展思維模式
開放式的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同。傳統(tǒng)的
教學(xué)模式主要是以老師授課、學(xué)生聽課為主，這種傳統(tǒng)的授
課方式，禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生開拓思路以及充分
發(fā)揮想象的空間，是一種落后的教學(xué)方式。而現(xiàn)代全球開放
式的社會環(huán)境需要開放式的教育體制，需要不斷地打破傳統(tǒng)
的禁錮，加速實現(xiàn)教學(xué)模式的變革，以便適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展
的需求。
開放式教學(xué)完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師可以根據(jù)
學(xué)生的現(xiàn)狀，通過各種啟發(fā)和引導(dǎo)方式，讓學(xué)生在更廣闊的
思維空間中發(fā)揮想象力，變被動的接受為主動的思考，不僅
可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時可以拓展
學(xué)生的思維，提升學(xué)生思考問題和解決問題的能力，讓學(xué)生
喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2. 擺正師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境
傳統(tǒng)的師生關(guān)系比較嚴(yán)肅，尤其是孔孟之道講究“師道
尊嚴(yán)”，很多學(xué)生懼怕老師，甚至即便有疑問也不敢向老師
提出，很多學(xué)生不愿意和老師溝通交流，老師的位子也是“高
高在上”，這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動地接受老師的授
課內(nèi)容，對知識點只是被動地接受，而沒有對知識點展開拓
展性的思考，更沒有對知識點有一定深入的了解。開放式教
學(xué)必須要打破這種老師“高高在上”的局面，從根本上擺正
師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)比較和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在比較寬
松和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。擺正師生關(guān)系，作為老師，不能
擺出“師尊”的“架子”，要親善，尤其是語言方面，讓學(xué)
生體會到老師和藹可親的態(tài)度，對老師的敬畏之心轉(zhuǎn)變成為
敬佩之情，努力成為學(xué)生的指路人。在開放式教學(xué)中，老師
和學(xué)生的地位是平等的也是民主的，尤其是在課堂上，學(xué)生
可以對知識點暢所欲言，盡力營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，
才能達(dá)到開放式教學(xué)的根本目的。
3. 開放式授課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主思考
小學(xué)數(shù)學(xué)授課內(nèi)容需要改革，打破傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生
死記硬背的教學(xué)模式，尤其是對一些公式，老師可以創(chuàng)造情
景，根據(jù)公式設(shè)計出日常生活中的情景知識，引導(dǎo)學(xué)生一起
思維，探討出規(guī)律與公式，或者可以根據(jù)教材改編成故事，
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分地發(fā)揮出潛在的能力，學(xué)
生在不斷地思考問題、解決問題的過程中，再加上老師必要
的引導(dǎo)，就會慢慢培養(yǎng)出學(xué)生自主思考問題的能力。
開放式教學(xué)離不開開放式授課方式。開放式授課充分調(diào)
動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生根據(jù)情景充分發(fā)揮想象力，在老師
的引導(dǎo)之下，尋找事物的規(guī)律，這種教學(xué)方式比傳統(tǒng)的死記
硬背效果更好，學(xué)生也更容易理解，最重要的是可以發(fā)揮學(xué)
生的潛能，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛程度，一旦學(xué)生熱愛
學(xué)習(xí)，那么教學(xué)的效果就會有了很大的提高。
開放式教學(xué)同樣離不開開放式的學(xué)習(xí)資料和開放式作業(yè)
模式。老師在布置作業(yè)時，也需要打破傳統(tǒng)的課后習(xí)題的模
式，提出一些開放式的作業(yè)，讓學(xué)生能夠多向思維，展開學(xué)
生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在不斷的摸索中尋
找到規(guī)律，掌握相關(guān)的知識。
4. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提高學(xué)習(xí)能力
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不同于別的課程的教學(xué)，老師不僅僅是授
之以魚而是授之以漁，老師在教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的
創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。老師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，
讓學(xué)生尋找解決問題的辦法，要求學(xué)生對問題進行分析，利
用正確的分析方法得到結(jié)論。學(xué)生在對問題的分析過程中，
會慢慢地培養(yǎng)出一定的學(xué)習(xí)方法和能力，這是老師需要培養(yǎng)
的，而并非單純地授予學(xué)生枯燥的知識點、通過死記硬背而
非理解性的被動接受。
學(xué)習(xí)能力在一個人的一生之中非常重要，無論是學(xué)生生
涯還是走向社會之后。老師不可能把學(xué)生一生需要的所有的
知識都授予學(xué)生，而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就好似捕魚技術(shù)一樣，
只要懂得了捕魚技術(shù)，就不怕沒有魚。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要
從小學(xué)教育抓起，而開放式教學(xué)就是著重培養(yǎng)學(xué)生自主分析
問題、解決問題的能力，不斷地摸索出一種學(xué)習(xí)方式，這才
是開放式教學(xué)的精髓所在。
5. 結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)意義重大，小學(xué)階段作為整個教學(xué)
體系的基礎(chǔ)階段，扮演著至關(guān)重要的角色。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一
門規(guī)律性比較強的課程，開放式教學(xué)模式可以充分地發(fā)揮學(xué)
生的主觀能動性，學(xué)生可以拓寬思路，積極地深入思考問題，
尋找出解決問題的方式，在這種不斷摸索的過程中，尋找到
學(xué)習(xí)的方法，而這種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生
涯甚至人生生涯都是非常重要的。目前很多城市的教學(xué)模式
都是比較封閉的傳統(tǒng)模式，這種傳統(tǒng)模式的教學(xué)已經(jīng)不能滿
足社會發(fā)展的需要，需要不斷地引入新的教學(xué)模式，這樣才
能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為國家和社會輸送更多的人才。
參考文獻
[1]莫雄光，主編.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)讀本[M].知識出版社
[2]陳東.開放教育[M].上海教育出版社
[3]徐斌艷.基于開放式問題的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究[J].外國教育
資料，2000（6）：17-22
積極地深入思考問題，尋找出解決問題的方式，在這種不斷摸索的過程中，尋找到學(xué)習(xí)的方法。目前我國小學(xué)教育的現(xiàn)狀，
多數(shù)城市和地區(qū)存在著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)水平不高、教學(xué)方式死板等問題， 尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育，對于開拓學(xué)生的思維模式，
提高思考能力是非常關(guān)鍵的，所以改善現(xiàn)有的落后的教學(xué)方法顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 開放式 教學(xué)方法在我國，小學(xué)教育依然屬于義務(wù)教育。小學(xué)教育的普及
程度以及教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣是影響到國計民生的大事。小學(xué)教育
是教育體系的基礎(chǔ)，也是根基，根基打不好，那么就會直接
影響到其他后續(xù)的更高級階段的教育環(huán)節(jié)。成功的小學(xué)教育
會對一個人的身心健康奠定堅實的基礎(chǔ)，也會為基礎(chǔ)知識的
學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)教育絕對不能忽視。小學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)模式目前大多比較傳統(tǒng)，很多城市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
方式比較單調(diào)、枯燥而且單一，開放式教學(xué)可以從根本上打
破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建一種新型的更科學(xué)的教學(xué)模式。
1. 提高學(xué)習(xí)興趣擴展思維模式
開放式的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同。傳統(tǒng)的
教學(xué)模式主要是以老師授課、學(xué)生聽課為主，這種傳統(tǒng)的授
課方式，禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生開拓思路以及充分
發(fā)揮想象的空間，是一種落后的教學(xué)方式。而現(xiàn)代全球開放
式的社會環(huán)境需要開放式的教育體制，需要不斷地打破傳統(tǒng)
的禁錮，加速實現(xiàn)教學(xué)模式的變革，以便適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展
的需求。
開放式教學(xué)完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師可以根據(jù)
學(xué)生的現(xiàn)狀，通過各種啟發(fā)和引導(dǎo)方式，讓學(xué)生在更廣闊的
思維空間中發(fā)揮想象力，變被動的接受為主動的思考，不僅
可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時可以拓展
學(xué)生的思維，提升學(xué)生思考問題和解決問題的能力，讓學(xué)生
喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2. 擺正師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境
傳統(tǒng)的師生關(guān)系比較嚴(yán)肅，尤其是孔孟之道講究“師道
尊嚴(yán)”，很多學(xué)生懼怕老師，甚至即便有疑問也不敢向老師
提出，很多學(xué)生不愿意和老師溝通交流，老師的位子也是“高
高在上”，這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動地接受老師的授
課內(nèi)容，對知識點只是被動地接受，而沒有對知識點展開拓
展性的思考，更沒有對知識點有一定深入的了解。開放式教
學(xué)必須要打破這種老師“高高在上”的局面，從根本上擺正
師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)比較和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在比較寬
松和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。擺正師生關(guān)系，作為老師，不能
擺出“師尊”的“架子”，要親善，尤其是語言方面，讓學(xué)
生體會到老師和藹可親的態(tài)度，對老師的敬畏之心轉(zhuǎn)變成為
敬佩之情，努力成為學(xué)生的指路人。在開放式教學(xué)中，老師
和學(xué)生的地位是平等的也是民主的，尤其是在課堂上，學(xué)生
可以對知識點暢所欲言，盡力營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，
才能達(dá)到開放式教學(xué)的根本目的。
3. 開放式授課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主思考
小學(xué)數(shù)學(xué)授課內(nèi)容需要改革，打破傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生
死記硬背的教學(xué)模式，尤其是對一些公式，老師可以創(chuàng)造情
景，根據(jù)公式設(shè)計出日常生活中的情景知識，引導(dǎo)學(xué)生一起
思維，探討出規(guī)律與公式，或者可以根據(jù)教材改編成故事，
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分地發(fā)揮出潛在的能力，學(xué)
生在不斷地思考問題、解決問題的過程中，再加上老師必要
的引導(dǎo)，就會慢慢培養(yǎng)出學(xué)生自主思考問題的能力。
開放式教學(xué)離不開開放式授課方式。開放式授課充分調(diào)
動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生根據(jù)情景充分發(fā)揮想象力，在老師
的引導(dǎo)之下，尋找事物的規(guī)律，這種教學(xué)方式比傳統(tǒng)的死記
硬背效果更好，學(xué)生也更容易理解，最重要的是可以發(fā)揮學(xué)
生的潛能，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛程度，一旦學(xué)生熱愛
學(xué)習(xí)，那么教學(xué)的效果就會有了很大的提高。
開放式教學(xué)同樣離不開開放式的學(xué)習(xí)資料和開放式作業(yè)
模式。老師在布置作業(yè)時，也需要打破傳統(tǒng)的課后習(xí)題的模
式，提出一些開放式的作業(yè)，讓學(xué)生能夠多向思維，展開學(xué)
生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在不斷的摸索中尋
找到規(guī)律，掌握相關(guān)的知識。
4. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提高學(xué)習(xí)能力
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不同于別的課程的教學(xué)，老師不僅僅是授
之以魚而是授之以漁，老師在教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的
創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。老師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，
讓學(xué)生尋找解決問題的辦法，要求學(xué)生對問題進行分析，利
用正確的分析方法得到結(jié)論。學(xué)生在對問題的分析過程中，
會慢慢地培養(yǎng)出一定的學(xué)習(xí)方法和能力，這是老師需要培養(yǎng)
的，而并非單純地授予學(xué)生枯燥的知識點、通過死記硬背而
非理解性的被動接受。
學(xué)習(xí)能力在一個人的一生之中非常重要，無論是學(xué)生生
涯還是走向社會之后。老師不可能把學(xué)生一生需要的所有的
知識都授予學(xué)生，而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就好似捕魚技術(shù)一樣，
只要懂得了捕魚技術(shù)，就不怕沒有魚。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要
從小學(xué)教育抓起，而開放式教學(xué)就是著重培養(yǎng)學(xué)生自主分析
問題、解決問題的能力，不斷地摸索出一種學(xué)習(xí)方式，這才
是開放式教學(xué)的精髓所在。
5. 結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)意義重大，小學(xué)階段作為整個教學(xué)
體系的基礎(chǔ)階段，扮演著至關(guān)重要的角色。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一
門規(guī)律性比較強的課程，開放式教學(xué)模式可以充分地發(fā)揮學(xué)
生的主觀能動性，學(xué)生可以拓寬思路，積極地深入思考問題，
尋找出解決問題的方式，在這種不斷摸索的過程中，尋找到
學(xué)習(xí)的方法，而這種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生
涯甚至人生生涯都是非常重要的。目前很多城市的教學(xué)模式
都是比較封閉的傳統(tǒng)模式，這種傳統(tǒng)模式的教學(xué)已經(jīng)不能滿
足社會發(fā)展的需要，需要不斷地引入新的教學(xué)模式，這樣才
能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為國家和社會輸送更多的人才。
參考文獻
[1]莫雄光，主編.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)讀本[M].知識出版社
[2]陳東.開放教育[M].上海教育出版社
[3]徐斌艷.基于開放式問題的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究[J].外國教育
資料，2000（6）：17-22
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