職高數(shù)學(xué)教學(xué)淺談

（漳縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 定西 748300）
摘 要：本文通過對職中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本狀況調(diào)查，就如何改革職高數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，著重從教學(xué)改革方面談
了一些認(rèn)識和做法。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；高職；教學(xué)銜接；教學(xué)改革；課堂教學(xué)

眾所周知,進(jìn)入職中的學(xué)生成績普遍不好。他們在學(xué)習(xí)、思
想、行為習(xí)慣等方面存在較大的缺陷,職業(yè)高中與普通高中在
數(shù)學(xué)課教學(xué)中有很大的區(qū)別。數(shù)學(xué)課在普通高中作為一門主
科,學(xué)生基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)興趣濃。而職業(yè)高中數(shù)學(xué)課作為一門文
化課,是為專業(yè)課服務(wù)的,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)
毫無興趣,這給教學(xué)帶來了一定的難度,面對如此現(xiàn)狀,職中數(shù)
學(xué)教師應(yīng)該走一條什么樣的道路?
結(jié)合本人的職中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,針對目前職中數(shù)學(xué)教學(xué)的
現(xiàn)狀,現(xiàn)僅從教學(xué)的角度談一點自己的舉措。
一、注重初中與職高數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接
數(shù)學(xué)知識是前后連貫性很強的一個知識系統(tǒng),任何一個知
識的漏缺,都會給后繼課程的學(xué)習(xí)帶來影響,因此,在教學(xué)中要
善于做好查缺補漏的工作,以縮短初中與職高數(shù)學(xué)知識跨度的
距離,順利進(jìn)入職高數(shù)學(xué)園地。
初中與職高數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有許多知識需要做好銜接工作,
如:一元二次不等式和一元一次不等式;任意角的三角函數(shù)與
銳角的三角函數(shù);立體幾何中線線、線面、面面平行和垂直與平
面幾何中的線線平行和垂直;二面角和平面幾何中的角;解析
幾何中的直線方程與代數(shù)中的一次函數(shù);拋物線和二次函數(shù)等
等,其中有的是高中的新內(nèi)容,有的是初中的舊知識。因此在教
學(xué)中不但要注意對初中有關(guān)知識的復(fù)習(xí),而且更應(yīng)注意講清新
舊知識的區(qū)別與聯(lián)系, 適時滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想和方
法,幫助學(xué)生溫故知新。剛開始要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度,通過聯(lián)想
對比,回顧初中知識,明確概念的內(nèi)在聯(lián)系,知識的銜接,使學(xué)習(xí)
逐步深入,適應(yīng)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。
二、改革教學(xué)內(nèi)容
首先,新的職業(yè)和就業(yè)領(lǐng)域中,崗位對個人技能的要求由
專一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)化,由恒常不變向更新多變轉(zhuǎn)化,由標(biāo)準(zhǔn)化
向個性化轉(zhuǎn)化,這就要求職教數(shù)學(xué)課程的開發(fā)與設(shè)置須選擇更
為靈活的策略,以適應(yīng)知識、技能更新?lián)Q代及周期縮短的特點。
有調(diào)查表明, 人的職業(yè)技能 85%以上是在工作崗位上形成的。
既然如此, 就沒有必要把那些只是為了體現(xiàn)學(xué)科本身的體系、
邏輯,或者是借以用來表明學(xué)科的水準(zhǔn)、高度而學(xué)生確實學(xué)無
致用又力所不及的內(nèi)容放進(jìn)課程,那些完全可用計算機(器)來
完成的繁瑣計算、推理、證明等,也沒有必要用來擠占學(xué)生的時
間,更沒有必要用偏題、怪題來為難學(xué)生。而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把更
多的時間、精力和聰明才智用在動手實踐中,用在創(chuàng)造、創(chuàng)新和
發(fā)展自己的個性、特長上,盡量考慮到市場需求的實際,做到以
實用為本,以夠用為度。
其次,職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容要符合學(xué)生的實際和社會
需求的實際,淡化知識體系的完整,淡化邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密,刪減
繁瑣運算,擴大數(shù)學(xué)知識面,加強數(shù)學(xué)方法的教育,有意增加數(shù)
學(xué)建模與計算技術(shù)的內(nèi)容,側(cè)重應(yīng)用能力與計算能力的培養(yǎng)。
三、改革教學(xué)要求
由于職中復(fù)雜的教學(xué)情況(專業(yè)不同、學(xué)情不同、市場需求
不同等),教學(xué)要求不能一刀切。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)差異
也較大,若在教學(xué)中對學(xué)生發(fā)出同一號令,使用同一把尺子,就
造成基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽,基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不消,因此在教學(xué)
上不能“一刀切”,要根據(jù)學(xué)生的情況分層次教學(xué),力求做到因
材施教,有的放矢。學(xué)校教學(xué)主管部門在開學(xué)初應(yīng)針對各個專
業(yè)、各個班級按市場要求、學(xué)生實際等相關(guān)要求制訂教學(xué)計劃,
明確各班級、各學(xué)生的教學(xué)要求。對于一般學(xué)生,學(xué)會計算的方
法,會運用計算工具,能解決應(yīng)用問題就很好了。經(jīng)過一至兩年
的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,這樣就能達(dá)到使學(xué)生
具有初步數(shù)學(xué)建模能力的目標(biāo)。其實,對于職中生來說,解題可
以使用計算器、計算機以及各種繪圖工具。會使用工具就是本
事,能使用工具解決問題就是大本事,我就是這樣對學(xué)生要求
的。
四、改革教學(xué)方法
興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉,是個體潛在的動力。職高數(shù)學(xué)課
堂,尤其要重視興趣的作用。因為大多數(shù)學(xué)生都有失敗的學(xué)習(xí)
經(jīng)歷,他們討厭、憎恨甚至恐懼?jǐn)?shù)學(xué)。現(xiàn)在職校里大部分同學(xué)都
處于這種狀況。在教學(xué)中,教師應(yīng)盡量多聯(lián)系生活實際,多聯(lián)系
學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課,時時刺激注意,處處誘發(fā)興趣,增強學(xué)生的
學(xué)習(xí)信心。
總之,保證我們這些職中的學(xué)生有較高的課堂參與度是我
們教學(xué)的前提,而只有合適的內(nèi)容、合適的要求、合適的方法才
是他們能接受的。