項(xiàng)目教學(xué)法在技校機(jī)械制圖教學(xué)中的研究與應(yīng)用

（溫嶺市技工學(xué)校 浙江 溫嶺 317500）
摘 要：對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，主要就是培養(yǎng)具備職業(yè)技能，并且可以適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生，由于技校的很多專業(yè)都具有很強(qiáng)的
實(shí)踐性，因此很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，都會(huì)使用項(xiàng)目教學(xué)法對于學(xué)生進(jìn)行技能的培訓(xùn)。其中，在機(jī)械制圖教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法被廣
泛地運(yùn)用，因此文章主要以機(jī)械制圖課程為例，研究項(xiàng)目教學(xué)法在課堂教學(xué)中的實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；技校；機(jī)械制圖；應(yīng)用

對于多數(shù)技校來說，不能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)
技能人才的一個(gè)重要原因就是不重視對于學(xué)生的實(shí)際操作能
力的訓(xùn)練。對于技校的學(xué)生來說，在具體的課堂教學(xué)過程中，
教師應(yīng)該重視對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是僅僅將教學(xué)
停留在課堂的書本教學(xué)當(dāng)中，只有將書本知識(shí)與實(shí)踐恰當(dāng)?shù)?br /> 進(jìn)行結(jié)合才有利于學(xué)生今后能力的培養(yǎng)。近年來，隨著我國對
于技校的關(guān)注度越來越大，很多教師也重視教學(xué)手段的創(chuàng)新
與改進(jìn)，其中項(xiàng)目教學(xué)法就被應(yīng)用到各類課堂當(dāng)中去，以機(jī)械
制圖教學(xué)為例，研究項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用，有利于更好地提
升技校教師的教學(xué)能力和水平。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的概述
（一）項(xiàng)目教學(xué)法的含義。項(xiàng)目教學(xué)法指的是在課堂的教
學(xué)中教師并不參與某一教學(xué)項(xiàng)目的操作，而是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行
項(xiàng)目的實(shí)際操作，它是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。
進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)需要教師與學(xué)生的密切配合，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)
際情況進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下完成項(xiàng)目的實(shí)
際操作。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，可以彌補(bǔ)傳
統(tǒng)教學(xué)方式的不足，大大提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，有利于復(fù)
合型人才的培養(yǎng)。
（二）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。首先項(xiàng)目教學(xué)法具備的特點(diǎn)就
是周期短、時(shí)效性強(qiáng)。利用項(xiàng)目教學(xué)法可以有效鍛煉學(xué)生的實(shí)
際操作能力，教師通過某一項(xiàng)目的設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生來完成項(xiàng)目，
從項(xiàng)目方案的制定到執(zhí)行完成經(jīng)歷很短的時(shí)間，但是通過短
期的實(shí)踐，學(xué)生的能力卻可以得到很大的提升。其次，項(xiàng)目教
學(xué)發(fā)還具有良好的可控制性，在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行項(xiàng)目的
操作，在進(jìn)行一些復(fù)雜或者危險(xiǎn)性項(xiàng)目操作時(shí)，可以避免發(fā)生
意外，使得項(xiàng)目的進(jìn)展在教師的控制范圍之內(nèi) [1] 。最后，項(xiàng)目教
學(xué)法重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用
（一）項(xiàng)目教學(xué)法的課堂應(yīng)用。具體來說，項(xiàng)目教學(xué)法的課
堂應(yīng)用主要由于兩個(gè)部分，一個(gè)部分就是進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。在
這一部分當(dāng)中，主要是教師根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行具體的
教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在機(jī)械制圖中，進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選擇過程
中，教學(xué)項(xiàng)目要符合以下幾個(gè)要求。首先制圖項(xiàng)目要與學(xué)生學(xué)
習(xí)的教材內(nèi)容相符合，盡可能多地體現(xiàn)出教材內(nèi)容，這樣有利
于學(xué)生更好地依照教材對于設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行操作，在一定程度
上可以提高學(xué)生對于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的興趣，這樣會(huì)產(chǎn)生更好地課
堂實(shí)際培訓(xùn)效果。除此之外，教師應(yīng)該考慮到技校學(xué)生的實(shí)際
操作能力和水平，同時(shí)還要保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)符合學(xué)生的整體情
況，通過機(jī)械制圖的實(shí)際操作，既可以讓學(xué)生夯實(shí)教材知識(shí)，
又可以提升制圖能力。
課堂應(yīng)用的另一個(gè)部分就是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的課堂實(shí)施，這一
部分需要技校學(xué)生和教師共同完成。在課堂實(shí)施過程中，教師
會(huì)利用不同的方式進(jìn)行機(jī)械制圖的實(shí)際操作。以標(biāo)準(zhǔn)件與常
用件這一單元中的齒輪教學(xué)為例，教師在開始教學(xué)之前，會(huì)將
學(xué)生分為若干小組，每一組由 4 個(gè)同學(xué)組成，班級以小組為單
位進(jìn)行實(shí)際的機(jī)械繪圖操作。教師會(huì)提出幾個(gè)操作問題，例如
認(rèn)識(shí)齒輪的參數(shù)及組成、對于齒輪參數(shù)進(jìn)行測量并記錄、對于
齒輪軸進(jìn)行制圖等。教師由淺入深對于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，
每個(gè)小組根據(jù)教師的要求進(jìn)行實(shí)際的操作。由于機(jī)械制圖科
目十分復(fù)雜，在學(xué)習(xí)之初，需要學(xué)生之間相互配合完成制圖項(xiàng)
目，這樣學(xué)生在遇到制圖問題時(shí)可以相互溝通，加之教師的技
術(shù)指導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。
（二）項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要求。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師
應(yīng)該重視多種教學(xué)方式的優(yōu)化組合。由于機(jī)械制圖專業(yè)具有
其自身的特點(diǎn)，因此在具體的教學(xué)過程中，教師可以以學(xué)生為
主體，讓學(xué)生自己利用想象力進(jìn)行模型的制作，并且根據(jù)機(jī)械
制圖實(shí)行切割。這樣，學(xué)生的實(shí)際操作能力與自主操作能力會(huì)
得到質(zhì)的提升。
同時(shí)，還要重視對于學(xué)生識(shí)圖與制圖能力的訓(xùn)練。很多技
校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于機(jī)械圖像不熟識(shí)，在實(shí)際操作
中存在著依賴教材的現(xiàn)象，因此要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)圖的能
力，這樣才有利于學(xué)生實(shí)際制圖能力的提高，只有對于各類機(jī)
械圖樣十分了解，才能夠在機(jī)械制圖時(shí)自主制圖，提高職業(yè)技
能 [2] 。最后，教師還應(yīng)該重視課堂的總結(jié)，在機(jī)械繪圖課堂結(jié)束
以后，教師應(yīng)該針對學(xué)生在繪圖中經(jīng)常出現(xiàn)問題進(jìn)行總結(jié)，這
樣有利于更正學(xué)生在實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)出優(yōu)秀的
機(jī)械制圖人才。
（三）項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用原則。在具體的機(jī)械制圖教學(xué)過
程中，首先要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則。在實(shí)際的機(jī)械制圖操
作中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，不斷加強(qiáng)對于學(xué)生的操
作引導(dǎo)，改變以往的灌輸式教學(xué)方式，進(jìn)行靈活的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
這樣才有利于營造良好的課堂氣氛，不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主
學(xué)習(xí)與實(shí)踐，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣才可以培養(yǎng)
出符合社會(huì)需求的優(yōu)秀職業(yè)技能人才。同時(shí)還要堅(jiān)持實(shí)踐性
原則，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練與課堂學(xué)習(xí)的比例，增
加技能實(shí)踐的培訓(xùn)課時(shí)，這樣有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
像機(jī)械制圖這類具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，利用項(xiàng)目教學(xué)
法進(jìn)行課堂的教學(xué)可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果，并且使得學(xué)生的
實(shí)踐能力的到很大的鍛煉。對于技校來說，只有不斷重視對于
學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，并且重視素質(zhì)教育，才可以培養(yǎng)出適合
社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。
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