中學(xué)體育課程設(shè)置的困境與突圍

摘 要：中學(xué)生身心健康、 “體魄強(qiáng)健”，不僅是一個(gè)民族充滿(mǎn)活力的標(biāo)志，而且是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。近年來(lái)，受應(yīng)試教育
的影響，我國(guó)學(xué)校體育教育相對(duì)滯后，體育課成為“雞肋”，學(xué)生體育鍛煉積極性不高，青少年學(xué)生體質(zhì)不盡如人意。 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)于
促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，吸引學(xué)生參加體育鍛煉具有重要意義。本文基于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視閾，探討了中學(xué)體育課
程設(shè)置的困境與突圍。
關(guān)鍵詞： “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”；中學(xué)體育課程；困境；突圍

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，為體育教育指明了方向，對(duì)全面深化素
質(zhì)教育、推動(dòng)體育教育的發(fā)展具有開(kāi)創(chuàng)性意義。怎樣基于“陽(yáng)
光體育運(yùn)動(dòng)”視閾，推動(dòng)中學(xué)體育課程改革，使中學(xué)生體育課
程設(shè)置走出困境，有效遏制中學(xué)生體質(zhì)下滑，是本文著重探討
的一個(gè)問(wèn)題。
一、中學(xué)體育課程設(shè)置的困境
自“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生體質(zhì)下滑趨勢(shì)得到有
效遏制，但是受應(yīng)試教育及中學(xué)體育課程設(shè)置等諸多因素的
影響，要徹底提高學(xué)生的身體素質(zhì)，全面提升學(xué)生的體育鍛煉
意識(shí)，依舊是一個(gè)需要探討的問(wèn)題。有關(guān)資料顯示，中學(xué)體育
課程設(shè)置，與培養(yǎng)目標(biāo)不一致是一個(gè)普遍現(xiàn)象。目前，普通中
學(xué)體育課程的開(kāi)設(shè)主要以運(yùn)動(dòng)技術(shù)類(lèi)項(xiàng)目為主，與健康教育
有關(guān)的課程內(nèi)容相對(duì)較少。這種僅以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育代替素養(yǎng)
教育的教學(xué)模式，難以體現(xiàn)“健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思
想。中學(xué)體育課程設(shè)置的困境主要在于其教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的
發(fā)展需求不一致。中學(xué)時(shí)代，體育課程設(shè)置主要是提升學(xué)生的
體育技能，使其達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。目前，中學(xué)體育課程設(shè)
置的主要問(wèn)題在于以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)評(píng)價(jià)虛化，教學(xué)目標(biāo)
不具體，體育技能的培養(yǎng)具有一定的盲目性。在一些中學(xué)，體
育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)安全第一，同時(shí)，一味考慮運(yùn)動(dòng)負(fù)荷問(wèn)題，導(dǎo)
致淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)、過(guò)程、方法，目標(biāo)游離，使體育教學(xué)失去應(yīng)有
效果。其次，是教學(xué)內(nèi)容隨意化，在體育教學(xué)過(guò)程中只追求隨
意性、娛樂(lè)性，不考慮體育教學(xué)效果。再次，是教學(xué)方法形式
化，盲目追求優(yōu)質(zhì)課效應(yīng)。尤其是在一些體育課公開(kāi)課教學(xué)
中，教師盲目追求課堂教學(xué)的觀賞性，追求新課改背景下課堂
教學(xué)的新穎，而忽略學(xué)生情感的投入和興趣的激發(fā)。課堂教學(xué)
失真，練習(xí)也停留在表面，與體育教學(xué)目標(biāo)相背離。所以，中學(xué)
體育課程設(shè)置要尊重中學(xué)生的主體意愿，在課程設(shè)置上要有
針對(duì)性地對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行升級(jí)。中學(xué)體育教學(xué)要與時(shí)俱
進(jìn)，走出教學(xué)困境，引導(dǎo)中學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使其養(yǎng)成
體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)其身體素質(zhì)普遍提升。
二、 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視閾下的中學(xué)體育課程設(shè)置
在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視閾下，中學(xué)體育課程設(shè)置需要不斷
改革和創(chuàng)新。自“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生體質(zhì)下滑趨勢(shì)
得到有效遏制，但是離健康目標(biāo)還有一定距離，因此，我們要
保持住已取得的成果，同時(shí)，通過(guò)積極探索，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步
改善學(xué)生的身體狀況。中學(xué)體育課程設(shè)置不僅要注重其“運(yùn)動(dòng)
技能”訓(xùn)練，而且要注重個(gè)體差異，注重體育鍛煉與學(xué)生心理
健康的關(guān)系。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康和身體健康同樣重
要，我們要讓學(xué)生在鍛煉中改善心理狀態(tài)，形成健康的生活方
式，根據(jù)自身能力體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。在過(guò)去，中學(xué)體育課程設(shè)置
與健康教育有關(guān)的課程內(nèi)容基本沒(méi)有開(kāi)設(shè)，中學(xué)體育課程設(shè)
置主要以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，這種不注重健康素養(yǎng)教育，只關(guān)注運(yùn)
動(dòng)技術(shù)教育的中學(xué)體育課程設(shè)置，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的普
遍提升。所以，在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視閾下，體育課程改革勢(shì)在
必行。隨著社會(huì)的發(fā)展及人們對(duì)于體育教育的重視，中學(xué)體育
課程設(shè)置必須適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)合理地確定體
育課程目標(biāo)。首先，在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視閾下，中學(xué)體育課程
設(shè)置必須圍繞健康第一的指導(dǎo)思想，將工作重心從技能訓(xùn)練
轉(zhuǎn)移到學(xué)生身體健康上，要在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康意
識(shí)，使他們樹(shù)立終身體育思想。現(xiàn)代教育的發(fā)展注重“以人為
本”，中學(xué)體育課程設(shè)置應(yīng)該“以人為本”，讓學(xué)生根據(jù)自己的
興趣、愛(ài)好自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使
其在鍛煉中不斷發(fā)展問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)造性地完成體育課程
任務(wù)。
三、中學(xué)體育課程改革的突圍
在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視閾下，中學(xué)體育課程改革不僅要注
重體育鍛煉的內(nèi)容，而且要注重學(xué)生的身體素質(zhì)及愛(ài)好、興
趣、需求。要根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，合理安排學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)時(shí)間，激
發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視閾下，中學(xué)體育課程
改革還要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尊重中學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)
目的選擇。另外，為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，中學(xué)體育課程設(shè)
置還要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。中學(xué)時(shí)代，很
多學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地鍛煉和健身，有的學(xué)生喜歡晨跑，有的學(xué)
生喜歡打籃球、踢足球、羽毛球、乒乓球，等等。在這種情況下，
教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種鍛煉，而且要因勢(shì)利導(dǎo)，為
學(xué)生講解各種體育項(xiàng)目的相關(guān)鍛煉要點(diǎn)和誤區(qū)，鼓勵(lì)這些學(xué)
生適當(dāng)鍛煉。只有針對(duì)學(xué)生具體情況，重新設(shè)置課程，制定有
針對(duì)性的課程目標(biāo)，才能使更多學(xué)生接受體育課，喜歡體育
課，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
四、結(jié)語(yǔ)
在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視閾下，中學(xué)體育課程設(shè)置不僅要“以
人為本”，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且要將“健康第一”作
為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體育理念，使學(xué)生樹(shù)立終身體
育健身的意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)
的普遍提升。

 

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