略論提升小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性

新標(biāo)準(zhǔn)《小學(xué)英語》一個(gè)重要的特點(diǎn)就是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
因此，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)
生真正成為學(xué)習(xí)的主體。那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中培
養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？
一、突出主體地位，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
新標(biāo)準(zhǔn)《小學(xué)英語》強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生，明確學(xué)生在課
堂中的主體地位。因此，教師應(yīng)盡最大努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿關(guān)
愛、平等自主、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生發(fā)表意見，鼓勵(lì)
學(xué)生開展探索，引導(dǎo)學(xué)生參與重構(gòu)。比如，在學(xué)習(xí) Ma Liang
Had A Magic Paintbrush 這篇課文時(shí)，我認(rèn)為從旁觀者的
角度去學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文的理解不會(huì)很深刻。于是，我讓學(xué)
生采用表演的形式去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù) Ma Liang 好學(xué)、善良，
the bad man 貪婪、狡猾等人物的特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)動(dòng)作、表情和
個(gè)性化的語言，讓學(xué)生既當(dāng)觀眾、又當(dāng)演員，在角色扮演中學(xué)
習(xí)思考，從而促進(jìn)心靈世界與生命形態(tài)的美化。這種舞臺(tái)劇的
教學(xué)方法，突出了學(xué)生在英語課堂中的主體作用。
二、激發(fā)求知興趣，啟動(dòng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)力
從教育學(xué)、心理學(xué)的角度分析，兒童的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)
性在很大程度源于興趣。因此，要改變傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊
黑板的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性、趣味性，激發(fā)學(xué)生
的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。比如，采用“名言”教學(xué)法，
精 選 諸 如 “No pains，no gains. Live and learn.Well
begun is half done.”等一些勵(lì)志名言，既深入淺出、通俗易
懂，引發(fā)學(xué)生的明理、覺悟和警醒，又朗朗上口、便于記憶，讓
學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不難、不可怕。又如，采用“童謠”教學(xué)法，精
選諸如《The London Eye》、《Row Row Row Your Boat》
等一些經(jīng)典兒歌，讓學(xué)生聽、教學(xué)生唱，既可以幫助學(xué)生記憶
單詞、句子，又可以讓學(xué)生享受歌曲優(yōu)美的旋律、曼妙的意境，
增加學(xué)習(xí)樂趣。還可以采用“多媒體”教學(xué)法，每次上課時(shí)總是
機(jī)械地翻開書本，直奔主題，教單詞、背句子，久而久之，學(xué)生
必定厭學(xué)。如果先利用多媒體播放一些與課文相關(guān)的 video、圖
片、動(dòng)漫，吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，再揪著學(xué)生
的心慢慢走入課文，勢必能夠起到“課伊始，趣即生”的良好效
果。如教 NSE Book8 Module7 Unit1 It’s very hot.這一
單元時(shí)，先播有關(guān)八大行星的 video，吸引學(xué)生的眼球，切入所
要講的有關(guān) space 的內(nèi)容。因此，只要教師精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)
思，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生進(jìn)入
最佳的學(xué)習(xí)情境。
三、講究教學(xué)策略，打開自主學(xué)習(xí)大門
學(xué)生要真正能夠自主學(xué)習(xí)，必須掌握一些基本的、有效的
學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在想學(xué)的同時(shí)，又知道怎樣才能學(xué)得到、學(xué)
得好、學(xué)得快。因此，教師既要“授人以魚”，又要“授之以漁”。
一是引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。借用一些熟悉的曲調(diào)改編歌曲、替換
歌詞。比如，可以改編新標(biāo)準(zhǔn)英語第二冊 Module5 Unit2 中
的英文歌曲《Old MacDonald》，將 Old MacDonald has a
farm，E-I-E-I-O。And on that farm,he has some cows,
E-I-E-I-O.With a moo moo moo. 中的 cows 替換成 cats,
ducks 等,把 moo 替換成 miaow,quack 等，使學(xué)生在愉快的歌聲
中不知不覺地掌握了單詞。二是引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)。課堂的容
量是有限的，而學(xué)生的求知欲是無限的。如在教完 NSE
Book6 Module2 Unit1《It’s very long》這一單元時(shí)，可以布
置以“我是倫敦小導(dǎo)游”的形式，用英語介紹上網(wǎng)查到的倫敦
著名景點(diǎn)。三是引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐。如果英語家庭作業(yè)總是讀
一讀、寫一寫，必然引起小學(xué)生的厭煩。因此，有時(shí)候可以變換
家庭作業(yè)的方式。如在教完 NSE Book7 Module2 Unit1《I
helped my mum》這一單元后，可以布置學(xué)生用所學(xué)的句式
介紹幫媽媽做的家務(wù)活。因此，評(píng)價(jià)一堂英語課的質(zhì)量，不僅
要看教師在課堂上教了多少，而且要看教師能否指出一條路，
讓學(xué)生可循此去探索思考、實(shí)踐運(yùn)用、拓展提升。可見，教給學(xué)
生自主學(xué)習(xí)的方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
四、開展綜合實(shí)踐，提升自主學(xué)習(xí)效果
學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程和個(gè)性化的過程。開展英語綜合
性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自愿組織，自主策劃，自行實(shí)踐，有利于學(xué)生在
感興趣的活動(dòng)中培養(yǎng)自主探究、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
比如，在教《There are stone animals》時(shí)，課前，先讓學(xué)生利
用工具書，查找有關(guān)石雕的知識(shí)；參觀富有特色閩南古建筑，
搜集和拍攝有關(guān)石雕的照片；回想自己讀過有關(guān)石雕的詩文、
謎語、諺語、成語以及傳說、故事，等等。在課堂上，教師讓學(xué)生
先分組交流，stone dogs、stone lions、stone elephants，etc，然
后組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生有了親身體驗(yàn)，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，
學(xué)生多種能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在小學(xué)英語教學(xué)
中，要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，做到教學(xué)相長、互動(dòng)雙
贏。
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是小學(xué)英語課程改
革的核心目標(biāo)，是素質(zhì)教育的必然要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的
需要。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中一開始就要重視培養(yǎng)學(xué)生的自
主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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