教學與科研互動，提高醫(yī)學教育質(zhì)量

摘要：教學與科研是互相依存、互相促進、不可分割的有機結(jié)合體，科研能夠帶動和促進教學，提高教學的質(zhì)量。本文將從教學與科研的關(guān)系著手，與大家共同研究和探討如何利用教學與科研互動來提高高等醫(yī)學院校的教育質(zhì)量，以期給大家?guī)�來參考�?br /> 關(guān)鍵詞：教學  科研  醫(yī)學教育質(zhì)量

眾所周知，高等醫(yī)學院校的宗旨就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的醫(yī)學和科研人才，而這主要是通過教學來完成的。將教學與科研有機結(jié)合起來是促進醫(yī)學教學，提高醫(yī)學教學水平和質(zhì)量的有利措施，也是培養(yǎng)高等醫(yī)學院校的醫(yī)學人才的有效途徑。神經(jīng)病學是臨床醫(yī)學專業(yè)的重要專業(yè)課程，其知識點分布較廣，知識面寬，內(nèi)容較多，涉及到的邊緣學科知識也很多，是應用性很強的學科，與科研和實踐結(jié)合非常緊密，如何抓住這個特點，在神經(jīng)病學教學過程中進行教學與科研互動，加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是專業(yè)課教師的重任。
1、教學與科研的關(guān)系
1.1 教學與科研統(tǒng)一
《中國科學技術(shù)政策指南》中曾經(jīng)提出“教學與科研統(tǒng)一”的原則,并提出培養(yǎng)高素質(zhì)高水平人才的關(guān)鍵點就是要有高水平的基礎(chǔ)及應用研究的輔助，與此同時呢，一定要搞好教學，這樣才會培養(yǎng)出更多的人才，這些優(yōu)秀的人才才能繼續(xù)促進科研的無限發(fā)展。因此說，教學與科研是統(tǒng)一的。
1.2 教學是科研的基礎(chǔ)
目前的學校，主要是以教師教學為主的學習方式，所以說，教師的根本任務就是教學，教師在教學的同時也在做科學研究，他們提出問題，探索和解決問題，所以說，教學是科研的基礎(chǔ)。
1.3 科研是提升教學關(guān)鍵
要保證課堂教學質(zhì)量高效，其往往不能脫離科學研究。目前絕大多數(shù)高校在教學時非常注重對學生科學研究精神的興趣培養(yǎng)及科學研究思維能力的提升。教師通過做科研活動，了解自己教學學科的前沿發(fā)展狀況，并經(jīng)常把最前沿的一些科研成果向?qū)W生介紹，以激發(fā)學生的學習興趣，反過來，教師又可以同樣在教學過程中尋找適合自己學生的教學方案，從人提高教學的質(zhì)量。所以說，科研是提升教學關(guān)鍵。
2、教學與科研互動提高醫(yī)學教學質(zhì)量
教學與科研互動，以科研作為教學的根本，提高醫(yī)學教學質(zhì)量，本文主要總結(jié)了一下幾種方法。
2.1 改變教學方式，提高學生的綜合學習素質(zhì)
2.1.1 由被動到主動學習模式的轉(zhuǎn)變
在高等醫(yī)學院校的教育教學活動中，教師教學要做到從以前的“教”的向?qū)W生灌輸?shù)慕虒W方法到現(xiàn)在的“學”的以學生為主的轉(zhuǎn)變，這種教學模式的改變可以極大的促進學生的學習潛能，發(fā)揮他們的自主學習能力，激發(fā)他們學習的興趣，又被動的填塞式學習到主動的自我吸收的方式，提高學習質(zhì)量。
2.1.2 重視學生的綜合學習素質(zhì)培養(yǎng)
許多教師目前的課堂教學仍然是以單純性的教授文本知識為主，只注重了理論的教學而忽視了學生的親身實踐和探索思考的學習過程，這樣的教學體系下培養(yǎng)出的學生綜合素質(zhì)都比較差，即現(xiàn)在所謂的“高分低能兒”。所以說。高等醫(yī)學院校的教師一定要注意培養(yǎng)學生學習的積極和主動性，在教授理論的同時注重他們動手實踐能力的培養(yǎng)，要讓他們學會如何正確的思考問題和分析解決問題，鍛煉他們的科研思維能力，從而提高學生的綜合學習素質(zhì)。
2.2 規(guī)劃好課程學習，讓學生全面接觸科研氛圍
2.2.1 在醫(yī)學教學過程中，教師可以將自己在一些科研方面所去的的成果及前沿理論、技術(shù)等融入到課堂教學中，充實課堂教學內(nèi)容,提高學生的學習興趣。
2.2.2 很多高等醫(yī)學院校的課程都包括有基礎(chǔ)課及專業(yè)課、院選課。一般對基礎(chǔ)課設(shè)置的學習時間很多，從而導致了專業(yè)課的時長及內(nèi)容壓縮，學生學到的東西淺顯，深度不夠，以至于對很多專業(yè)問題的思考缺乏正確方向和達到一定深度，所以建議高等醫(yī)學院校要適當合理的劃分基礎(chǔ)課及專業(yè)課的比例，多開設(shè)一些能夠提高學生科研興趣及科研思維能力的院選課。
2.3 鋪設(shè)多種道路，是學生積極投入到科研學習
2.3.1 對學生開放實驗室
目前，很多高等醫(yī)學院校的實驗室對本科生都是不完全開放的，學生無法在一個全面輕松、方便、能夠使自身潛能全面發(fā)展的實驗室中進行學習和培養(yǎng)科研能力。而對本科生開放實驗室之后，不僅能夠鼓舞學生積極參與，而且能夠大范圍的培養(yǎng)學生，使他們得到鍛煉，從而造就高素質(zhì)的醫(yī)學科研人才。
2.3.2 建立實習基地
在有條件的基礎(chǔ)下可以建立多個實習科研基地，為學生們的科研實踐創(chuàng)造機會，通過實習，真確的認知一些領(lǐng)域的知識，提高學生的動手操作及實踐能力，有效的提高學生的科研能力。
2.3.3 設(shè)置科研獎學金
在院校中實施學生科研獎勵制度，可以設(shè)置各種科研獎學金，以表彰優(yōu)秀學生一些科研領(lǐng)取所取得的研究成果和進展，鼓勵具有科研潛力和創(chuàng)新精神的學生，使他們對科研有動力、有信心。
2.3 采取幫帶措施,提升青年教師的科研素質(zhì)
目前，很多高等醫(yī)學院校的教師分布形成一個梯度，高等教師如博導、碩導等大多都在主持著多項國家級或以下的一些重點科研課題。為促使全校教師的科研能力不斷上升，可以采取幫帶措施，讓一些有重要名望及科研成果巨大的博導或碩導等幫帶有潛力的青年教師，重點培養(yǎng)他們，提高他們的科研能力和科研水平，幫助他們的課題研究，從而加強整個醫(yī)學院校的科研人員素質(zhì)，為院校醫(yī)學教育質(zhì)量的提高加大籌碼。
3、結(jié)束語
綜上所述，高等醫(yī)學院校應該正確認識教學與科研的關(guān)系，及時的采取科研與教學互動的措施，積極改進和完善教師的教學方法，為學生的科學研究打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件，積極發(fā)掘?qū)W生的科研潛能，培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)，從而提高醫(yī)學教育質(zhì)量，為社會輸送更多的醫(yī)學人才。
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