關(guān)于在環(huán)保經(jīng)濟系實施“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的構(gòu)想

【文章摘要】
產(chǎn)教結(jié)合、校企合作始終是職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)之一，是高職學(xué)院培養(yǎng)高技能人才的有效途徑和學(xué)院的生命線。本文從作者所在的環(huán)保經(jīng)濟系幾個主要專業(yè)來談?wù)剬Α爱a(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的些許構(gòu)想。
【關(guān)鍵詞】
產(chǎn)教結(jié)合、校企合作；顧慮；對策；費用；財務(wù)管理
國家教育咨詢委員會委員、國務(wù)院參事黃堯2010 年12 月13 日在教育部網(wǎng)站提出過：“創(chuàng)新‘產(chǎn)教結(jié)合、校企合作’辦學(xué)模式，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)教育辦學(xué)體制和運行機制”。 職業(yè)教育的任務(wù)和特點決定了職業(yè)教育必須與企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合、校企合作， 實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)對接。
然而當(dāng)今社會的現(xiàn)狀：一方面大量企業(yè)招不到合適人員，另一方面大量的畢業(yè)生找不到合適工作，“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學(xué)模式應(yīng)勢而生。本人對我系——環(huán)保經(jīng)濟系幾個主要專業(yè)在“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”上做了一些思考和些許構(gòu)想。
1 學(xué)校和企業(yè)在“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”上對利的處理
說到產(chǎn)教結(jié)合，我們經(jīng)常談到德國職業(yè)教育，他們的產(chǎn)教結(jié)合做得好。但德國的二元體制是有法律保障的，但我國沒有。那如何讓企業(yè)商家愿意到我們的產(chǎn)教結(jié)合中來，我的觀點是示之以利。總體原則：以保障人員供給換培訓(xùn)，以勞動換技能，以少量的資金換崗位培訓(xùn)。企業(yè)商家人員流動大的，我們可以訂單培養(yǎng)。但是要求企業(yè)商家免費給我們培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)，理想的狀況是企業(yè)實際需求人數(shù)的2 倍以上的學(xué)生。這樣企業(yè)商家可以有挑選的余地，留下自己中意的人員。挑剩的學(xué)生也因為接受過專業(yè)培訓(xùn)，方便在社會上找到合適工作。企業(yè)商家緊缺的崗位，我們可以提供廉價甚至是免費的實習(xí)生，換取它們幫我們培訓(xùn)學(xué)生。企業(yè)什么都不缺的，我們可以付給適當(dāng)費用，請其幫我們培訓(xùn)學(xué)生，甚至可以雇請社會專業(yè)人員來指導(dǎo)我系開辦實體，培訓(xùn)學(xué)生。
這里還有一點需要強調(diào)：我們付出了利，是希望企業(yè)商家?guī)臀覀兣嘤?xùn)出合格的學(xué)生。因此我們應(yīng)該和企業(yè)商家一起制定好培訓(xùn)計劃，而不是簡單的頂崗工作，最后按照培訓(xùn)計劃培訓(xùn)出來的學(xué)生應(yīng)該是高技能應(yīng)用型人才。
2 企業(yè)商家培訓(xùn)實習(xí)生的一些顧慮及對策
2.1 實習(xí)時間短。企業(yè)方面最擔(dān)心的是實習(xí)生剛學(xué)到東西就走了，對企業(yè)產(chǎn)生不了效益。本人建議調(diào)整課程安排：實習(xí)生的課程學(xué)習(xí)在大二全部結(jié)束，大二結(jié)束后的7 月，學(xué)生就進入企業(yè)實習(xí)，直到來年6 月份畢業(yè)。
2.2 實習(xí)成本高。學(xué)生剛開始實習(xí)確實做不了什么事，這在講究效益的企業(yè)商家是難以忍受的。我想可以從兩個方面來解決：一是請企業(yè)得力人員來我們學(xué)校直接培訓(xùn)學(xué)生，學(xué)校提供場地等必要支持。企業(yè)來的人員認(rèn)為學(xué)生可以去企業(yè)了，再安排學(xué)生去實習(xí)。二是企業(yè)商家也應(yīng)該設(shè)法降低培訓(xùn)成本，采取師傅帶徒弟等方法降低出錯率，讓學(xué)生盡快上手。
2.3 實習(xí)生不好管理。學(xué)校與社會還是存在一定程度的區(qū)別，學(xué)生思想意識 、組織紀(jì)律、行為處事、待人接物，都和企業(yè)商家要求甚遠。我認(rèn)為可以這樣來解決： 于大二下學(xué)期就要對學(xué)生按照企業(yè)的要求各方面嚴(yán)格要求，整頓作風(fēng)，學(xué)習(xí)企業(yè)精神。實習(xí)生犯了錯，該批評的批評，該罰款的罰款，該開除的開除。同時學(xué)校還有相應(yīng)處罰，嚴(yán)重的可以延遲畢業(yè)甚至開除學(xué)籍。
2.4 實習(xí)生發(fā)生意外事件。實習(xí)生也是企業(yè)商家的員工，企業(yè)商家應(yīng)該為員工購買工傷險。在工作場地、工作時間發(fā)生意外，企業(yè)商家應(yīng)該按工傷處理。學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生爭取應(yīng)有權(quán)利。工作場地以外發(fā)生意外的，應(yīng)由學(xué)生自行承擔(dān)，學(xué)校付管理責(zé)任，與企業(yè)商家無關(guān)。作為校方，我們要為學(xué)生買好相應(yīng)保險，并要求三方簽字，學(xué)生家長也要簽字。同時帶隊老師還要隨時掌握學(xué)生思想動態(tài)，做好心理輔導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不能勝任實習(xí)工作的要馬上返回學(xué)校或更換崗位，防止意外發(fā)生。
3 具體到我系的產(chǎn)教結(jié)合思路
3.1 商務(wù)英語專業(yè)以勞動換技能和自辦供學(xué)生實習(xí)的實體產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合模式
商務(wù)英語以培訓(xùn)外貿(mào)從業(yè)人員作為我們的主要人才培養(yǎng)方向。針對外貿(mào)企業(yè)專業(yè)性強，培訓(xùn)時間長的特點，我們可以采用以勞動換技能的方式，提供實習(xí)生， 企業(yè)采取實習(xí)津貼+ 訂單提成的方式， 這樣既能激發(fā)學(xué)生的積極性，對企業(yè)也有利。實習(xí)前，與學(xué)生及家長簽定實習(xí)協(xié)議和培訓(xùn)計劃（系里和外貿(mào)公司共同研制）。實習(xí)生集中的單位設(shè)帶隊老師，分散的單位安排專業(yè)老師定期回訪（面談和電話均可），前期每周一次，后期每月一次，以了解學(xué)生的思想情況、精神狀態(tài)和工作培訓(xùn)情況，發(fā)現(xiàn)情況及時聯(lián)合企業(yè)和系里處理。
鑒于成立外貿(mào)公司成本不高（7，8 萬），建議系里自行成立公司。系領(lǐng)導(dǎo)為公司董事長，公司經(jīng)理既可以外聘社會上專業(yè)人員也可以由系里老師來擔(dān)任。但外聘人員費用較高，如是系里老師擔(dān)任，在保證學(xué)院正常待遇的情況下，采用盈利提成的方式。公司以培訓(xùn)學(xué)生為主要目的，學(xué)生以課程實習(xí)身份進入公司實習(xí)，以訂單提成的方式獲得報酬，學(xué)生在公司的表現(xiàn)決定實習(xí)的成績，公司考核不合格者視為課程成績不合格。
3.2 電子商務(wù)專業(yè)重視潛在淘寶商家培訓(xùn)的產(chǎn)教結(jié)合模式
電子商務(wù)專業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，可以參考商務(wù)英語專業(yè)，但有自身的特點。淘寶在中國影響很大，在義烏有專門的淘寶學(xué)院，專門培養(yǎng)淘寶商家，建議對其進行相應(yīng)考察，以引入相應(yīng)的人員或派老師去那培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以在我系對學(xué)生進行淘寶商家的培訓(xùn)。
3.3 物流管理專業(yè)自創(chuàng)實體的產(chǎn)教結(jié)合模式
鑒于我們已經(jīng)申請到了比較完善的物流實習(xí)基地，加上我校7，8000 師生的物流需求，建議依托物流實習(xí)基地，開展我院的物流配送服務(wù)，要求物流專業(yè)學(xué)生以課程實習(xí)的形式參與到該項目中來。
4 產(chǎn)教結(jié)合的其他問題思考
4.1 費用。產(chǎn)教結(jié)合需要大量經(jīng)費，只能采用學(xué)院撥款一點，企業(yè)支持一點，另外的自籌，盡量爭取學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費。我系學(xué)生在各實習(xí)單位實習(xí)，以低廉的勞動報酬為其牟利，企業(yè)理應(yīng)按人頭給我系經(jīng)費支持，來支持我系的產(chǎn)教結(jié)合的開展。
4.2 財務(wù)管理。產(chǎn)教結(jié)合項目財務(wù)管理受學(xué)院財務(wù)處監(jiān)管，所有資金、項目由學(xué)院財務(wù)處掌控，以保證所有資金用于產(chǎn)教結(jié)合，系里不設(shè)小金庫。
【參考文獻】
[1] 吳偉華．淺談中職教育的產(chǎn)教結(jié)合和校企合作[J]．民營科技， 2012, (8)