校園足球聯賽布點小學與普通小學體育文化比較

校園足球聯賽布點小學與普通小學體育文化比較 

云南師范大學體育學院    余丹 

【摘  要】通過文獻資料、問卷調查等研究方法對校園足球聯賽布點小學與普通小學體育文化進行比較，結果顯示：1.未參與校園足球聯賽小學的體育文化水平較低;2.聯賽布點小學場地設置更齊全；3.聯賽布點小學體育制度更趨完善;4.聯賽布點小學體育風氣濃厚；4.聯賽布點小學學校體育精神面貌更加活躍、陽光。 

【關鍵詞】校園足球；布點；普通；體育文化；比較 

1 學校體育活動開展情況比較 

昆明市32所校園足球聯賽布點小學里，呈現出與足球有關的豐富多彩的體育文化活動，這些體育文化活動主要有以足球為主要內容的體育課、以足球為主的大課間活動、校園足球文化節、周末足球聯賽、校外足球交流比賽、校內班級足球聯賽、足球興趣小組、足球代表隊課余訓練、足球寶貝評比活動、最佳射手、最佳運動員、親子足球活動等等，以足球為主題的黑板報，足球宣傳欄，足球標語的創建等，上述學校眾多的體育活動中，既包括校內，又包括校外的，除了與足球有關的體育活動，還開展了籃球、排球、田徑、游泳、健美操、武術等傳統體育項目等。體育課、早操、課間操、大課間活動、運動隊訓練、體育興趣小組、運動會、體育文化節、節假日體育活動等 9 個方面是衡量學校體育活動開展情況的主要因素，而體育興趣小組、體育文化節、節假日體育活動是衡量學校體育文化的關鍵指標， 在隨機抽取的10所非昆明市校園足球布點小學里，衡量學校體育文化的三個關鍵指標都為0， 說明未參與校園足球聯賽小學的體育文化水平較低，昆明市32 所校園足球聯賽布點小學中，均開展體育課、課間操、大課間活動、運動隊訓練、運動會，有30 所學校開展體育興趣小組和節假日體育活動，有25 所學校開展體育文化節，除了國家規定的體育課時和體育活動外，在衡量學校體育文化的三個關鍵指標中，體育興趣小組、節假日體育活動和體育文化節都占有較高比例。 

2 學校體育設施比較 

參加昆明市青少年校園足球聯賽學校的體育設施呈現出相似性，場地數量有多到少依次為乒乓球桌、籃球場、排球場、足球場，足球場地的數量是所有體育設施中最少的，由于足球運動不需要很規范和完善的場地設施，一樣可以廣泛開展，但在昆明市各區，學校發展起步慢，設施不完善，生均體育場地面積較少，致使很多體育活動項目難于開展，各類中小學由于學校面積的限制，在建校開始，對于體育場地的規劃未留有足夠的面積，學生即使樂意參與足球活動，但場地設施低劣的條件下進行足球活動，學生的熱情將受到打擊，足球本是快樂的，但在坑坑洼洼的場地上，學生積極性受到限制。學校足球活動是一項綜合性的體育活動，開展此類活動需要學校領導、班主任、任課教師、家長和學生的共同配合，足夠的人力是基本保障，每一個環節都會牽動學校領導層的決策，經費是必須考慮的一個主要問題，由于各學校財務狀況和領導對體育活動重視程度的差別，學校足球活動沒有得到足夠的經費支持，所以難于形成學生廣泛參與的良好局面。 

3 學校體育制度比較 

昆明市32所校園足球聯賽布點小學的體育制度呈現出積極的一面，首先，32 所學校都建立了體育安全制度、體育活動評價制度、體育活動監督制度、學生體育行為制度、體育活動獎懲制度、體育器材使用制度、體育教師行為制度，有25 所建立了體育活動宣傳制度，19 所建立了體育道德規章制度，8 所建立了體育交流活動制度，7所建立了體育知識講座制度；非校園足球聯賽布點小學中，建立體育安全規章制度的有10所，建立體育活動評價制度有 5 所，建立體育活動監督制度有 3 所，建立體育活動宣傳制度有 2 所，建立體育道德規章制度有 0 所，建立學生體育行為制度的有 4 所，建立體育活動獎懲制度有 8所，建立體育器材使用制度有 2 所，建立體育教師行為規范制度有 3 所，建立體育知識講座制度有 0 所，建立體育交流活動制度有 0 所。建立體育道德規章制度、體育知識講座制度有、體育交流活動制度均為0， 與參與校園足球聯賽學校存在明顯差距。 

4 學校體育風氣比較 

早操鍛煉、運動設施優化、課余體育活動、網絡體育平臺、教師參與體育活動情況、學生穿戴運動服飾情況、學校體育黑板報、學校領導參與體育鍛煉情況、體育項目比賽情況、體育宣傳欄等 10 個指標反映了學校的體育風氣，昆明市 32 所校園足球聯賽布點小學當中，有32所學校的領導參與體育鍛煉，30所學校安排體育黑板報和課余體育活動，29 所學校的學生穿戴運動服，26所學校學生進行早操鍛煉，24 所學校進行體育項目比賽， 23所學校優化運動設施， 19所學校建立了體育網絡平臺，18 所學校更新體育宣傳欄，15 所學校的教師參與學校活動；10所非校園足球聯賽布點小學展現出另類校園文化氛圍，學校以文化育人為主線，普遍開展各類文化知識活動，學校更加重視智育和知識學習，顯示出較為濃厚的書香氛圍，對于體育文化知識的傳播較少，體育活動開展的項目和種類也較少，沒有熱鬧的體育文化氛圍。 

5 學校體育精神面貌比較 

參與校園足球聯賽學校里，學校校長和副校長均表達出對校園足球聯賽的認同和支持，認為校園足球聯賽可以使學生形成開朗、快樂、自信的面貌，使學生形成勇敢、頑強、進取的精神，使學生活潑好動、反應靈敏，通過足球規則使學生懂禮貌、守規矩，學生表現出陽光心態和強勁生命力；學校體育活動中，學生也展現出主動參與、勇敢頑強、拼搏進取、樂觀開朗、好學好問、互相鼓勵、快樂活潑、反應靈敏、團結合作、刻苦鍛煉等體育精神風貌。10 所非昆明市校園足球聯賽布點小學的實地考察，發現學校往往把培養人的重心放在學生的文化課學習上，較少將體育活動以文化的形式展現出來，體育場地也顯得毫無生氣，陳舊而且缺少學生活動的情形一目了然。