摘要：師愛(ài)是平凡而偉大的，只有愛(ài)孩子才能教育孩子，以愛(ài)動(dòng)其心方能贏得收獲；教師必須兼顧全體對(duì)象，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切；全身心的投入，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助每一位學(xué)生，正成為全體學(xué)生的貼心人。
關(guān)鍵詞：師愛(ài)；教育事業(yè)；領(lǐng)航
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，您也許會(huì)很驚奇，那是什么呢？那就是“愛(ài)”！
有位教育家說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育，教育是愛(ài)”。我是這樣來(lái)理解這句富有哲理的名言的，只有付諸了愛(ài)的教育才是真正意義上的教育、成功的教育！
一、明確師愛(ài)內(nèi)涵，營(yíng)造師愛(ài)氛圍
師愛(ài)是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育是緣于愛(ài)的”，作為愛(ài)，她具有高度的責(zé)任性（從培養(yǎng)民族接班人的高度出發(fā)）、高尚的無(wú)私性（如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人）。師愛(ài)又是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全方位、全過(guò)程殷切的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護(hù)兒童。”愛(ài)生的心，是喚起交流的激應(yīng)器，是撫慰心靈的秒方。曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣一段話：“教師是船長(zhǎng)，于浪谷潮尖，急流險(xiǎn)灘導(dǎo)航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸�！苯處熓谴L(zhǎng)，更是園丁，精心的培育著祖國(guó)的希望�！按盒Q到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干�！被蛟S這就是對(duì)師愛(ài)最好的闡釋。
營(yíng)造師愛(ài)氛圍，首先，要改變傳統(tǒng)的教育本位論，蹲下身子去看待學(xué)生，明確教育是喚醒，而不是對(duì)學(xué)生的給予；其次，要注重營(yíng)造好“大家”，做好“家長(zhǎng)”民主管理。通過(guò)組織各種類型活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)認(rèn)識(shí)自我；再次，教師要細(xì)心、耐心的幫助每一位學(xué)生，從細(xì)小處入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)或幫助改正，給學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷；最后，注重教育方法，動(dòng)之以情、曉之以理，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。教師只有無(wú)私的去愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生慈愛(ài)，才能激起學(xué)生感情上對(duì)教師的敬愛(ài)。這樣才能使學(xué)生親師信道，贏得教育。
二、只有愛(ài)孩子，才能教育孩子
教師是平凡的，平凡的就象一顆小小的鋪路石，沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石艷麗，更沒(méi)有鉆石那般光彩奪目，但是平凡一樣可以精彩。
在我上班的前一天媽媽說(shuō)的那句話我始終銘記于心，“當(dāng)你不知道如何對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，就想想我平時(shí)是怎么對(duì)你的吧……”我聽(tīng)懂了，媽媽是讓我要像媽媽對(duì)自己孩子那樣對(duì)待每一位學(xué)生。
從事小學(xué)教育工作6年來(lái)，我深深的懂得：身為一名教師，一定要有愛(ài)心和耐心。教師對(duì)學(xué)生，這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。我用我的愛(ài)心感化著我的每一名學(xué)生。林崇德教授曾說(shuō)，“師愛(ài)是師德的靈魂”，“熱愛(ài)學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧”。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，教師只有喜歡學(xué)生、尊重學(xué)生才能精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)的深，才能更認(rèn)真，更耐心、更細(xì)心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，愛(ài)源于高尚的師德，愛(ài)意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。而這種教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)法模仿造假的，這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的、是發(fā)自肺腑的，只有這樣，和學(xué)生相處起來(lái)才能事半功倍！
三、以愛(ài)動(dòng)其心，贏得育人收獲
在我的班里有一個(gè)很聰明的男孩子，他叫李聰宇。他家境貧寒，母親是一名精神病患者，他的作業(yè)、書(shū)本常常被撕的殘缺不全，雖然有媽媽，但他卻從沒(méi)有感受到過(guò)母愛(ài)，他自卑、怨恨、自暴自棄,心理背上了沉重的負(fù)擔(dān)，從而造成上課時(shí)注意力不集中，作業(yè)完不成。我了解情況后，安慰他要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，經(jīng)常給他一些學(xué)習(xí)用品，給他的姐姐一些衣物... ...那天，我發(fā)現(xiàn)他本就破舊的衣服又撕了一塊，當(dāng)我縫好后給他穿上時(shí)，他眼睛里流露出的是感動(dòng)。
我一次又一次的舉動(dòng)讓他在學(xué)習(xí)上有了動(dòng)力，生活上有了信心。在我的努力下，我欣喜地看到他在慢慢地改變，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，作業(yè)也按時(shí)完成了，想想，真像是做夢(mèng)一樣。我記得，學(xué)《假如》那一課時(shí)，其他孩子都寫(xiě)了“假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)給四川的孩子畫(huà)... ...”他是最后交給我的，寫(xiě)的是“假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)給老師畫(huà)好多好看的衣服，讓老師不在穿著舊衣服；假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)給老師畫(huà)一輛好車，讓老師不用再騎著自行車跑老遠(yuǎn)的路給我們上課�！蔽以谒淖鳂I(yè)本上接著寫(xiě)到：“假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)為你和的姐姐畫(huà)一個(gè)健康的媽媽，讓你們姐弟倆可以像其他孩子一樣過(guò)上正常的生活”，第一次，我看到了這個(gè)倔強(qiáng)的男孩兒眼里飽含著淚水 ，我撫摸著他的頭說(shuō)：“老師希望你能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)男子漢，好好學(xué)習(xí)，用雙手改變自己的命運(yùn)，我相信你能行！是嗎？”他也使勁的點(diǎn)點(diǎn)了頭. . . . . . 是的，教育是愛(ài)的事業(yè)，每一個(gè)教師都是愛(ài)的天使,“以愛(ài)動(dòng)其心”，總能贏得收獲。
四、走出師愛(ài)誤區(qū)，領(lǐng)悟師愛(ài)崇高
師愛(ài)是崇高的，深刻的。他要求教師以人格、文化、智慧、情感去影響學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考、感受，而不是裝摸做樣的平易近人，是建立在平等與真誠(chéng)的基礎(chǔ)上的。
由于教育對(duì)象的眾多，在教育過(guò)程中，多數(shù)的教師只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結(jié)果是：好的學(xué)生獲得了教師多數(shù)的愛(ài)，大部分學(xué)生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來(lái)一種失落。為此，教師必須兼顧全體對(duì)象，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切；全身心的投入，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助每一位學(xué)生，正成為全體學(xué)生的貼心人；讓師愛(ài)成為教育的潤(rùn)滑劑、催化劑和黏合劑。
師愛(ài)是一名教師對(duì)學(xué)生真心、真情的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。她作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與失敗，決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向，影響教師道德修養(yǎng)的健全。
每一位學(xué)生都需要教師的愛(ài)。著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“羅森塔爾效應(yīng)”給我們深刻啟示，自覺(jué)的在教育實(shí)踐中，毫無(wú)保留的施展自己的愛(ài)。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感、期望感，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，教師的勞動(dòng)才有可能結(jié)出豐碩的果實(shí)。因此，教師必須用自己
的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，
因?yàn)樾闹杏袗?ài)，萬(wàn)籟俱寂時(shí)，在桌前批改作業(yè)的是我們；因?yàn)樾闹杏袗?ài)，曉星漸落時(shí)，踏醒校園的又是我們；因?yàn)樾闹杏袗?ài)，我們忘記了金錢，忘記了名利，甘用物質(zhì)的清貧換取精神的富有；當(dāng)別人享受生活的時(shí)候，我們?nèi)阅旁谌咧v臺(tái)，用粉筆書(shū)寫(xiě)著無(wú)悔的人生！
讓我以愛(ài)的名義起誓：任憑時(shí)光流逝，歲月蹉跎,任憑春去秋來(lái)，容顏不再來(lái)，我們將無(wú)怨無(wú)悔，執(zhí)著一個(gè)信念——用愛(ài)為教育領(lǐng)航！
關(guān)鍵詞：師愛(ài)；教育事業(yè)；領(lǐng)航
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，您也許會(huì)很驚奇，那是什么呢？那就是“愛(ài)”！
有位教育家說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育，教育是愛(ài)”。我是這樣來(lái)理解這句富有哲理的名言的，只有付諸了愛(ài)的教育才是真正意義上的教育、成功的教育！
一、明確師愛(ài)內(nèi)涵，營(yíng)造師愛(ài)氛圍
師愛(ài)是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育是緣于愛(ài)的”，作為愛(ài)，她具有高度的責(zé)任性（從培養(yǎng)民族接班人的高度出發(fā)）、高尚的無(wú)私性（如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人）。師愛(ài)又是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全方位、全過(guò)程殷切的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護(hù)兒童。”愛(ài)生的心，是喚起交流的激應(yīng)器，是撫慰心靈的秒方。曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣一段話：“教師是船長(zhǎng)，于浪谷潮尖，急流險(xiǎn)灘導(dǎo)航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸�！苯處熓谴L(zhǎng)，更是園丁，精心的培育著祖國(guó)的希望�！按盒Q到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干�！被蛟S這就是對(duì)師愛(ài)最好的闡釋。
營(yíng)造師愛(ài)氛圍，首先，要改變傳統(tǒng)的教育本位論，蹲下身子去看待學(xué)生，明確教育是喚醒，而不是對(duì)學(xué)生的給予；其次，要注重營(yíng)造好“大家”，做好“家長(zhǎng)”民主管理。通過(guò)組織各種類型活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)認(rèn)識(shí)自我；再次，教師要細(xì)心、耐心的幫助每一位學(xué)生，從細(xì)小處入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)或幫助改正，給學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷；最后，注重教育方法，動(dòng)之以情、曉之以理，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。教師只有無(wú)私的去愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生慈愛(ài)，才能激起學(xué)生感情上對(duì)教師的敬愛(ài)。這樣才能使學(xué)生親師信道，贏得教育。
二、只有愛(ài)孩子，才能教育孩子
教師是平凡的，平凡的就象一顆小小的鋪路石，沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石艷麗，更沒(méi)有鉆石那般光彩奪目，但是平凡一樣可以精彩。
在我上班的前一天媽媽說(shuō)的那句話我始終銘記于心，“當(dāng)你不知道如何對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，就想想我平時(shí)是怎么對(duì)你的吧……”我聽(tīng)懂了，媽媽是讓我要像媽媽對(duì)自己孩子那樣對(duì)待每一位學(xué)生。
從事小學(xué)教育工作6年來(lái)，我深深的懂得：身為一名教師，一定要有愛(ài)心和耐心。教師對(duì)學(xué)生，這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。我用我的愛(ài)心感化著我的每一名學(xué)生。林崇德教授曾說(shuō)，“師愛(ài)是師德的靈魂”，“熱愛(ài)學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧”。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，教師只有喜歡學(xué)生、尊重學(xué)生才能精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)的深，才能更認(rèn)真，更耐心、更細(xì)心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，愛(ài)源于高尚的師德，愛(ài)意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。而這種教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)法模仿造假的，這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的、是發(fā)自肺腑的，只有這樣，和學(xué)生相處起來(lái)才能事半功倍！
三、以愛(ài)動(dòng)其心，贏得育人收獲
在我的班里有一個(gè)很聰明的男孩子，他叫李聰宇。他家境貧寒，母親是一名精神病患者，他的作業(yè)、書(shū)本常常被撕的殘缺不全，雖然有媽媽，但他卻從沒(méi)有感受到過(guò)母愛(ài)，他自卑、怨恨、自暴自棄,心理背上了沉重的負(fù)擔(dān)，從而造成上課時(shí)注意力不集中，作業(yè)完不成。我了解情況后，安慰他要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，經(jīng)常給他一些學(xué)習(xí)用品，給他的姐姐一些衣物... ...那天，我發(fā)現(xiàn)他本就破舊的衣服又撕了一塊，當(dāng)我縫好后給他穿上時(shí)，他眼睛里流露出的是感動(dòng)。
我一次又一次的舉動(dòng)讓他在學(xué)習(xí)上有了動(dòng)力，生活上有了信心。在我的努力下，我欣喜地看到他在慢慢地改變，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，作業(yè)也按時(shí)完成了，想想，真像是做夢(mèng)一樣。我記得，學(xué)《假如》那一課時(shí)，其他孩子都寫(xiě)了“假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)給四川的孩子畫(huà)... ...”他是最后交給我的，寫(xiě)的是“假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)給老師畫(huà)好多好看的衣服，讓老師不在穿著舊衣服；假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)給老師畫(huà)一輛好車，讓老師不用再騎著自行車跑老遠(yuǎn)的路給我們上課�！蔽以谒淖鳂I(yè)本上接著寫(xiě)到：“假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)為你和的姐姐畫(huà)一個(gè)健康的媽媽，讓你們姐弟倆可以像其他孩子一樣過(guò)上正常的生活”，第一次，我看到了這個(gè)倔強(qiáng)的男孩兒眼里飽含著淚水 ，我撫摸著他的頭說(shuō)：“老師希望你能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)男子漢，好好學(xué)習(xí)，用雙手改變自己的命運(yùn)，我相信你能行！是嗎？”他也使勁的點(diǎn)點(diǎn)了頭. . . . . . 是的，教育是愛(ài)的事業(yè)，每一個(gè)教師都是愛(ài)的天使,“以愛(ài)動(dòng)其心”，總能贏得收獲。
四、走出師愛(ài)誤區(qū)，領(lǐng)悟師愛(ài)崇高
師愛(ài)是崇高的，深刻的。他要求教師以人格、文化、智慧、情感去影響學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考、感受，而不是裝摸做樣的平易近人，是建立在平等與真誠(chéng)的基礎(chǔ)上的。
由于教育對(duì)象的眾多，在教育過(guò)程中，多數(shù)的教師只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結(jié)果是：好的學(xué)生獲得了教師多數(shù)的愛(ài)，大部分學(xué)生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來(lái)一種失落。為此，教師必須兼顧全體對(duì)象，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切；全身心的投入，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助每一位學(xué)生，正成為全體學(xué)生的貼心人；讓師愛(ài)成為教育的潤(rùn)滑劑、催化劑和黏合劑。
師愛(ài)是一名教師對(duì)學(xué)生真心、真情的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。她作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與失敗，決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向，影響教師道德修養(yǎng)的健全。
每一位學(xué)生都需要教師的愛(ài)。著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“羅森塔爾效應(yīng)”給我們深刻啟示，自覺(jué)的在教育實(shí)踐中，毫無(wú)保留的施展自己的愛(ài)。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感、期望感，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，教師的勞動(dòng)才有可能結(jié)出豐碩的果實(shí)。因此，教師必須用自己
的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，
因?yàn)樾闹杏袗?ài)，萬(wàn)籟俱寂時(shí)，在桌前批改作業(yè)的是我們；因?yàn)樾闹杏袗?ài)，曉星漸落時(shí)，踏醒校園的又是我們；因?yàn)樾闹杏袗?ài)，我們忘記了金錢，忘記了名利，甘用物質(zhì)的清貧換取精神的富有；當(dāng)別人享受生活的時(shí)候，我們?nèi)阅旁谌咧v臺(tái)，用粉筆書(shū)寫(xiě)著無(wú)悔的人生！
讓我以愛(ài)的名義起誓：任憑時(shí)光流逝，歲月蹉跎,任憑春去秋來(lái)，容顏不再來(lái)，我們將無(wú)怨無(wú)悔，執(zhí)著一個(gè)信念——用愛(ài)為教育領(lǐng)航！
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