論文關鍵詞:設級實踐 激發興趁 提高質責
論文摘要:在小學自然教學中，要結合學生實際，重視挖扭教材的趣味性。通過設挺實踐、參觀訪問、激發興超達到以“翅”促學，提高教學質童的月的。
在多年小學自然學科的教學過程中，我深深地體會到激發學生的學習興趣，調動其學習的主動性和積極性，是學好自然學科的重要因素之一。因為小學階段的少年 兒童正處于長身體，接觸、了解和接受新鮮事物的啟蒙時期;他們天真活潑，對周圍事物充滿新鮮感、神秘感;他們有著強烈的求知欲望。面對這些心理特點，如果 只是用粉筆加黑板，照本宣科，平鋪直敘地講解課本內容，不用說對于一些抽象的科學知 識，就是一般事物的原理，他們也難以聽懂，這樣自然而然就會感到拈燥乏味，上課時注意力分散，久而久之，厭學情緒油然而生。因此，小學自然學科必須采用分 組討論、搶答、競賽;指導學生自制簡易教具;利用圖片、實物、器材等直觀教具;讓學生進行實驗、操作演練等形式，從而激發學生的學習興趣，使學生在實踐活 動中接觸自然事物，在觀察思考中認識自然現象，在自行探索中獲取自然知識。下面結合本人的教學實踐談談在小學自然學科教學中如何以“趣”促學，提高教學質 量。
一、聯系實際，合理設疑.激發興趣
教師如何在學生原有的認識水平上，聯系實際，合理設疑，啟發學生積極思考，利 用其好奇心，不斷激起他們的學習興趣。這是我經常思索的問題，同時也在教學中不斷進行嘗試。，如在教《水的蒸發》一課時，我用濕布擦黑板，黑板上留下一片 水跡，過了一會兒水跡就消失了。這時我間學生:“剛才黑板上的水到哪里去了?”頓時，全班同學爭先恐后地回答:“干掉了。，”“蒸發掉了。”“散到空中去 了。”·一接著我又問：夏天，當你游泳后，離開水面上岸時，身上有什么感覺?剛上岸時是不是感到很清爽?過一會兒是不是就覺得皮膚上的水珠變少了，消失 了，頭發也變干了?這是不是水的熬發所產生的現象?”有的同學認為是，有的認為不是，可見他們對水的蒸發現象還似債非恤。這時我便和學生一起展開課堂討 論，一起分析，身上的水珠為什么會逐漸變少，以致最后消失，頭發又為什么會慢慢于了，等等，這些現象都是由于水在空氣中蒸發的緣故，學生一下子如撥開云 霧，見到太陽似的明白了這些現象發生的原因。我常常就這樣順勢引導學生結合教材內容細心觀察日常生活中常見的現象。了解分析這些現象發生的原因以及其中道 理，以此來激發學生的學習興趣。
二、動手實踐，參與學習，激發興忽
“好動”是兒童的天性。小學自然教學中可以從“動”字人手，指導學生自制一些簡易的教具。學生在動手實踐中不但興趣盎然而且從動手制作認識了享物，掌握了知識，提離了實踐的能力。如教學《制作葉的標本》一課，我就是采取師生一起動手制作植物完全葉標本的方法。
上 這一課的前幾天，我就布里課前作業—要求每個學生采集常見的植物完全葉，并壓制好，在下一堂課上課時帶來。下一堂課上課時我先檢查各人的標本，表揚按規定 完成任務的學生。接著，我利用地圖，介紹我們祖國的自然地理位咒:我們的祖國位于赤道北面，幅員遼闊，地跨亞熱帶和寒帶，植物種類繁多。制作標本可以幫助 我們辨別植物的種類，分清哪些屬于亞熱帶植物，哪些是寒帶植物。識別植物種類有利于我們進一步學習、了解植物的生長、植物的群落以及植物與環境和人類的關 系。然后我介紹制作標本的五個步驟:1、采集2.制;3、上臺紙4.固定;5、貼標簽。最后讓學生自制標本，由于課前學生已自行完成了前兩個制作步驟。本 節課著重指導學生進行上臺紙、固定、貼標簽的練習。學生們個個興趣盎然，勁頭十足。制作完成后，我請同學們展示各自的作品，當他們看到自己的作業成了教學 上有用的東西時，個個表現出享受自己的勞動成果的喜悅心悄。我抓住這個機會，向學生簡要介紹前蘇聯著名的生物學家米丘林、世界著名的我國水稻育種專家袁隆 平的科學成就，講他們對人類的貢獻，激勵學生勤奮學習，熱愛科學。這樣教學適應學生的年齡特征、心理特點，把一堂普通的常識課上得有聲有色.既傳授了知識 又能激發學生的學習興趣。學生不但不感到厭倦，而且通過自己親自動手，對所得知識的印象特別深刻。
三、因材施教。分層實臉。沒發興趣。
學生的生活環境，個人成長經歷，性格愛好等都有可能影響他們的學習。在教學中我十分注意處理 好教材內容和不同類型學生的關系。根據學生的不同情況，合理使用儀器，分層次做實驗。如教《怎樣認識空氣》時，我通過做幾個不同的實驗來證明“空氣的存 在”。首先我把充滿空氣的氣球稍徽松開一個小口，讓學生觀察空氣“跑出來”的現象，以此證明原先氣球里有空氣存在。接下來我用塑料袋裝滿空氣，把袋口扎 緊，叫幾個同學用手捏、按、壓，讓他們感覺到塑料袋里存在著空氣。為了讓全班同學都來感受空氣的存在，我叫每位同學，各自用墊板或厚紙皮當扇子朝著自已臉 的方向扇動，讓每個同學都感到有風，這枕是空氣在移動。我通過幾個不同形式的實驗.讓每個同學都能感受到空氣的存在，從而也認識了空氣的某共現象:1為了 完成一項教學內容的教學任務，我經常要設計好幾種類型的實驗。讓各個不同層次的學生都能明白其道理，學習到有關的知識。本課通過幾個實驗，讓不同程度的學 生都領會到平時看不見摸不著的空氣確實存在與此同時，我還向學生們介紹打氣筒、電風扇、飛機的螺旋槳的工作原理。這些都是由于有空氣阻力的緣故。
四、參觀訪問，提高認識，激發興趣
小學自然教 學的最終目的是引導學生認識自然，從我做起，從現在做起，改造自然，為人類造福:，因此，自然教學不能局限在課堂之中。有必要帶領學生走向社會，認識各種 自然現象、社會現象，用自己所學的知識分析社會現象，解決實際問題。如:在上《水域的污染和保護》這一課之前，我分別組織學生參觀造紙廠、化肥廠、染織 廠。了解工廣的生產以及由此所產生的污染。此外，還帶領學生考察河流，了解上下游水質的變化，了解水域的污染及其污染源。結合教材內容講述污染的危害，介 紹環保知識，教育學生愛護人類的生存環境，自覺保護自然水域不 受污染。教育學生遵守《環境保護法》，增強自身的環保意識。使學生認識到，保護環境要從各個部門做起，要從我做起，從小事做起，平時不隨地吐痰，不亂扔紙 屑，不亂倒污水等等。通過參觀學習，讓學生認識到學習自然課的重要性，從而也進一步激發了他們的學習興趣。
總之，我認為在認真備好教材的同時，還要了解、分析學生的具體情況。在教學中結合學生實際，重視挖掘教材的趣味性，不斷激發學生興趣，讓他們在比較寬松的氣氛中學習自然知識，從而取得較好的學習成績。 轉
論文摘要:在小學自然教學中，要結合學生實際，重視挖扭教材的趣味性。通過設挺實踐、參觀訪問、激發興超達到以“翅”促學，提高教學質童的月的。
在多年小學自然學科的教學過程中，我深深地體會到激發學生的學習興趣，調動其學習的主動性和積極性，是學好自然學科的重要因素之一。因為小學階段的少年 兒童正處于長身體，接觸、了解和接受新鮮事物的啟蒙時期;他們天真活潑，對周圍事物充滿新鮮感、神秘感;他們有著強烈的求知欲望。面對這些心理特點，如果 只是用粉筆加黑板，照本宣科，平鋪直敘地講解課本內容，不用說對于一些抽象的科學知 識，就是一般事物的原理，他們也難以聽懂，這樣自然而然就會感到拈燥乏味，上課時注意力分散，久而久之，厭學情緒油然而生。因此，小學自然學科必須采用分 組討論、搶答、競賽;指導學生自制簡易教具;利用圖片、實物、器材等直觀教具;讓學生進行實驗、操作演練等形式，從而激發學生的學習興趣，使學生在實踐活 動中接觸自然事物，在觀察思考中認識自然現象，在自行探索中獲取自然知識。下面結合本人的教學實踐談談在小學自然學科教學中如何以“趣”促學，提高教學質 量。
一、聯系實際，合理設疑.激發興趣
教師如何在學生原有的認識水平上，聯系實際，合理設疑，啟發學生積極思考，利 用其好奇心，不斷激起他們的學習興趣。這是我經常思索的問題，同時也在教學中不斷進行嘗試。，如在教《水的蒸發》一課時，我用濕布擦黑板，黑板上留下一片 水跡，過了一會兒水跡就消失了。這時我間學生:“剛才黑板上的水到哪里去了?”頓時，全班同學爭先恐后地回答:“干掉了。，”“蒸發掉了。”“散到空中去 了。”·一接著我又問：夏天，當你游泳后，離開水面上岸時，身上有什么感覺?剛上岸時是不是感到很清爽?過一會兒是不是就覺得皮膚上的水珠變少了，消失 了，頭發也變干了?這是不是水的熬發所產生的現象?”有的同學認為是，有的認為不是，可見他們對水的蒸發現象還似債非恤。這時我便和學生一起展開課堂討 論，一起分析，身上的水珠為什么會逐漸變少，以致最后消失，頭發又為什么會慢慢于了，等等，這些現象都是由于水在空氣中蒸發的緣故，學生一下子如撥開云 霧，見到太陽似的明白了這些現象發生的原因。我常常就這樣順勢引導學生結合教材內容細心觀察日常生活中常見的現象。了解分析這些現象發生的原因以及其中道 理，以此來激發學生的學習興趣。
二、動手實踐，參與學習，激發興忽
“好動”是兒童的天性。小學自然教學中可以從“動”字人手，指導學生自制一些簡易的教具。學生在動手實踐中不但興趣盎然而且從動手制作認識了享物，掌握了知識，提離了實踐的能力。如教學《制作葉的標本》一課，我就是采取師生一起動手制作植物完全葉標本的方法。
上 這一課的前幾天，我就布里課前作業—要求每個學生采集常見的植物完全葉，并壓制好，在下一堂課上課時帶來。下一堂課上課時我先檢查各人的標本，表揚按規定 完成任務的學生。接著，我利用地圖，介紹我們祖國的自然地理位咒:我們的祖國位于赤道北面，幅員遼闊，地跨亞熱帶和寒帶，植物種類繁多。制作標本可以幫助 我們辨別植物的種類，分清哪些屬于亞熱帶植物，哪些是寒帶植物。識別植物種類有利于我們進一步學習、了解植物的生長、植物的群落以及植物與環境和人類的關 系。然后我介紹制作標本的五個步驟:1、采集2.制;3、上臺紙4.固定;5、貼標簽。最后讓學生自制標本，由于課前學生已自行完成了前兩個制作步驟。本 節課著重指導學生進行上臺紙、固定、貼標簽的練習。學生們個個興趣盎然，勁頭十足。制作完成后，我請同學們展示各自的作品，當他們看到自己的作業成了教學 上有用的東西時，個個表現出享受自己的勞動成果的喜悅心悄。我抓住這個機會，向學生簡要介紹前蘇聯著名的生物學家米丘林、世界著名的我國水稻育種專家袁隆 平的科學成就，講他們對人類的貢獻，激勵學生勤奮學習，熱愛科學。這樣教學適應學生的年齡特征、心理特點，把一堂普通的常識課上得有聲有色.既傳授了知識 又能激發學生的學習興趣。學生不但不感到厭倦，而且通過自己親自動手，對所得知識的印象特別深刻。
三、因材施教。分層實臉。沒發興趣。
學生的生活環境，個人成長經歷，性格愛好等都有可能影響他們的學習。在教學中我十分注意處理 好教材內容和不同類型學生的關系。根據學生的不同情況，合理使用儀器，分層次做實驗。如教《怎樣認識空氣》時，我通過做幾個不同的實驗來證明“空氣的存 在”。首先我把充滿空氣的氣球稍徽松開一個小口，讓學生觀察空氣“跑出來”的現象，以此證明原先氣球里有空氣存在。接下來我用塑料袋裝滿空氣，把袋口扎 緊，叫幾個同學用手捏、按、壓，讓他們感覺到塑料袋里存在著空氣。為了讓全班同學都來感受空氣的存在，我叫每位同學，各自用墊板或厚紙皮當扇子朝著自已臉 的方向扇動，讓每個同學都感到有風，這枕是空氣在移動。我通過幾個不同形式的實驗.讓每個同學都能感受到空氣的存在，從而也認識了空氣的某共現象:1為了 完成一項教學內容的教學任務，我經常要設計好幾種類型的實驗。讓各個不同層次的學生都能明白其道理，學習到有關的知識。本課通過幾個實驗，讓不同程度的學 生都領會到平時看不見摸不著的空氣確實存在與此同時，我還向學生們介紹打氣筒、電風扇、飛機的螺旋槳的工作原理。這些都是由于有空氣阻力的緣故。
四、參觀訪問，提高認識，激發興趣
小學自然教 學的最終目的是引導學生認識自然，從我做起，從現在做起，改造自然，為人類造福:，因此，自然教學不能局限在課堂之中。有必要帶領學生走向社會，認識各種 自然現象、社會現象，用自己所學的知識分析社會現象，解決實際問題。如:在上《水域的污染和保護》這一課之前，我分別組織學生參觀造紙廠、化肥廠、染織 廠。了解工廣的生產以及由此所產生的污染。此外，還帶領學生考察河流，了解上下游水質的變化，了解水域的污染及其污染源。結合教材內容講述污染的危害，介 紹環保知識，教育學生愛護人類的生存環境，自覺保護自然水域不 受污染。教育學生遵守《環境保護法》，增強自身的環保意識。使學生認識到，保護環境要從各個部門做起，要從我做起，從小事做起，平時不隨地吐痰，不亂扔紙 屑，不亂倒污水等等。通過參觀學習，讓學生認識到學習自然課的重要性，從而也進一步激發了他們的學習興趣。
總之，我認為在認真備好教材的同時，還要了解、分析學生的具體情況。在教學中結合學生實際，重視挖掘教材的趣味性，不斷激發學生興趣，讓他們在比較寬松的氣氛中學習自然知識，從而取得較好的學習成績。 轉
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